【專家視角】

　　作者：徐秦法、劉星亮（分別系廣西大學馬克思主義學院院長、教授；廣西大學馬克思主義學院博士研究生）

　　教育是鄉村的重要支柱，承擔著為鄉村發展提供人才條件、文化條件等重要功能。當前，需要找準鄉村教育的發力點，強化鄉村教育與鄉村其他發展環節的結合，消解城鄉教育不平衡，促進鄉村教育高質量發展，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、實現同鄉村振興有效銜接。

　　以需求性教育疏通鄉村發展中“束書不觀”的堵點

　　鄉村教育既要“扎根”，又要“破土”，實現生活式、需要式、生存式、尊重式教育，避免“束書不觀”、脫離現實的空疏學風，讓學生增知識、強精神、強化鄉村發展認同，激活他們投身鄉村振興的主動性和自信品質。

　　一方面，鄉村教育應當關注鄉村發展，面向鄉村生活。農村長大的孩子，理應有著豐富的鄉村生活經驗和情感。鄉村教育需堅持立足鄉村生活之中，開發本土性的教育資源，建設富有特色的教育資源庫，形成特色課堂、特色項目，以真實、貼切的教學內容提升教育效果，激發學生在學校學習過程中對鄉村的情感共鳴和價值認同。特別是“雙減”政策的實施，有助于鄉村教育發展“有根的特色教育”。需注意的是，鄉村教育既要“減”又要“增”，“增”，一方面是指以紅色教育為引擎，挖掘鄉村革命故事，傳承紅色革命意志，增強學生的愛國感情，豐富課堂色彩；另一方面是以“綠色”為主打色，明確綠水青山就是金山銀山，強化生態教育，打造鄉村教育的亮點，引導學生參與到農業勞動之中，在勞動中塑造品格。

　　另一方面，鄉村教育應當回歸教育本質，面向學生群體?！皩W生少”是很多鄉村學校的現狀，基于此，對學生的管理和教育更要精準化。需要明確的是，鄉村教育不是“鯉魚躍龍門”的個體式關注，而是面向所有需要被關心的個體，應重視學生群體的發展，堅持因材施教、分類指導。針對不同的受眾群體，可通過在鄉村舉辦展覽、知識講座、興趣培訓班、學習大講堂等方式滿足其需求。應尊重個體性差異，建立鄉村少年宮，為學生提供心理輔導、藝術輔導等幫助與服務。

　　以系統性教育改善鄉村發展中“一木難扶”的難點

　　鄉村教育是嵌于鄉村文化、農民權益、社會治理等多個領域之內的焦點和中心問題，教育元素要與其他元素協同配合，共同下好“一盤棋”，打造以點帶面的“1+1>2”的鄉村振興系統機制，避免教育發展單打獨斗、“一木難扶”。

　　首先，完善“組織+教育”的發展模式。依靠黨的全面領導，做好頂層設計，打破地域限制，整體提升鄉村學校的辦學條件?？捎煽h級黨組織直接領導鄉村教育建設，將鄉村教育服務體系建設納入各級黨委政府重要議事日程，納入經濟社會發展總體規劃，吸引社會力量關注與幫扶鄉村教育，改善鄉村學校辦學質量。由教育部門牽頭，聯系相關部門，齊抓共建，投入到鄉村教育的資源整合與優化之中。發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，聘請專家學者對基層黨員干部進行以教育為主題的培訓，增強他們為鄉村教育服務的意識和能力。

　　其次，打造“文化+教育”的發展模式。鄉村學校應重視對學生的文化供給，擴充學生知識儲備，開闊視野，激發學生的學習熱情。應將鄉村文化的可貴因素融入學校文化建設之中，讓“軟實力”成為鄉村教育發展的“硬支撐”。如村規民約等鄉村文化，蘊含著深厚的鄉土情意、鄉土思維，可開設專門的文化課，設定豐富多樣的授課內容，讓鄉村文化為學生全面發展提供滋養，為鄉村振興注入活力。同時，樹立富有特色的鄉村精神旗幟，如弘揚“南泥灣精神”等代表農村農民奮斗形象的可貴精神，樹立以張桂梅、張鵬程等為代表的鄉村教育模范，形成鄉村振興中的精神坐標，以“小氣場”推動形成“大氣候”。

　　再次，強化“人才+教育”的發展模式。應培育新型職業農民，引導農民學習新思想、新技術，提升農民的綜合素質和職業能力，促進鄉村產業發展，扎穩鄉村教育和鄉村振興的根基。鼓勵“能工巧匠、民間藝人”等鄉土人才進課堂，開設技能學習班，既面向學生，也面向成人，以專業技能豐富鄉村教育內容。創新人才柔性引進管理辦法，對于支持鄉村振興的人才，在人才發展政策上給予一定的優惠和傾斜，努力營造人才振興促教育、教育促鄉村振興的良好氛圍。

　　以開放性教育化解鄉村發展“煢煢孑立”的“憂點”

　　鄉村教育興則鄉村興。新時代鄉村教育要走開放、多樣的發展道路，以鄉村學校為主、社會各方資源為輔，形成立體的多樣化教育主體，讓鄉村學校力量單薄的“憂點”轉化成“匯智聚力”的優點。

　　一是要推動學校教育與家庭教育相結合。注重發揮群眾在教育中的重要作用，運用宣傳欄、村民會議等方式，引導農民參與到鄉村教育的建設中來，共同豐富鄉村教育的社會情感、價值情感。重視學生的家庭教育，定期組織座談、家訪、家長會，用好《中華人民共和國家庭教育促進法》，打造學校、家庭攜手共進的教育模式。利用鄉村舞臺和服務中心，開展家庭教育知識、理論政策宣講等活動，為群眾送書刊、信息等共享資料。對于不具備完整家庭教育能力的經濟困難家庭、單親家庭和留守家庭等，應開展維護其權益的教育服務活動，以“學校+家庭”的模式共擔教育責任。

　　二是要推動學校教育與社會教育相結合。整合學校、相關社會單位的資源，實現資源共享，提供適合鄉村學生特點的活動場館、場地和設施，完善學生社會活動項目，提高活動場所影響力。成立鄉村助導機構，把關心學生成長納入鄉村社會發展規劃之中，開展學生喜聞樂見的活動，為鄉村學生提供必要的成長輔導和道德教育服務。基層政府和學?？梢怨餐M織學生參加公益性勞動與實踐，打造“四個一”活動（一場講座、一次觀摩、一次演講、一次寫作），讓學生在活動中了解社會、了解民生。引導社會力量參與鄉村教育服務體系建設，利用各種協會鼓勵民間投資鄉村教育，建立鄉村教育發展基金，贊助公益性鄉村教育活動和項目；建設鄉村電子閱覽室，提供優秀讀物和文體器材。

　　三是要推動鄉村教育與城市教育相結合。提升鄉村教育質量，教師是關鍵。鄉村教師迫切需要與更多同行加強交流，通過更多、更規范的平臺學習專業技能，提升獲得感和幸福感。應樹立鄉村教育與城市教育“各美其美，美美與共”的發展理念，打造鄉村教師與城市教師交流平臺，為每個鄉村學校配備一定數量的聯絡員，定點幫扶，開展講座、宣講等活動，就教學理念、教學方式等溝通交流、相互學習。鄉村教育要善于運用網絡技術，可通過網絡將同年級的城市學校學生與鄉村學校學生聯結起來，定期讓城鄉學生開展線上交流學習，增進了解、拉近距離，讓孩子們在同一片教育晴空下茁壯成長。