作者：韓昀（華僑大學馬克思主義學院講師）

　　習近平總書記歷來重視黨史學習教育宣傳，黨的十八大以來，先后在不同場合多次就黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史學習教育宣傳提出明確要求，而且特別強調要抓好青少年學習教育。高校作為教書育人的重要陣地，必須認真貫徹黨中央對黨史總結、學習、教育、宣傳的要求，推進黨史學習教育常態化長效化，不斷鞏固黨史學習教育成果。

　　高校推進黨史學習教育常態化長效化的重要價值

　　有利于夯實青年學生的信仰之基。“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”。高校不斷推進黨史學習教育常態化長效化，能有效鞏固拓展黨史學習教育成果，使學生在不斷深化的黨史學習教育中感受一代代共產黨人奮斗拼搏的精神，明晰黨在百年奮斗歷程中對初心和使命的遵守踐行，繼而能夠知史愛黨、知史愛國，增強投身于實現中華民族偉大復興的中國夢的勇氣和力量。同時也能在批判錯誤社會思潮中幫助青年學生樹立正確歷史觀。在社交媒體時代，形形色色的錯誤社會思潮不斷影響和侵蝕著學生對歷史問題的正確認識。黨史學習教育具有強大的正本清源功能，既能從學理上揭露錯誤社會思潮的本質，培養和提升學生辨析和抵制錯誤社會思潮的能力，又能有力回擊各種錯誤社會思潮對黨史的隨意化、碎片化解讀，幫助學生從真實準確的史料和深入細致的研究出發得出正確歷史結論。

　　有助于培養高素質的時代新人。培養社會主義的合格建設者和接班人是高校的主要任務。推進高校黨史學習教育常態化長效化，是為了讓學生在了解黨史知識的基礎上進一步學會以史鑒今。此外，黨史學習教育對引導學生形成正確的價值觀也具有重要意義。講清黨在百年歷程中對歷史大勢和時代潮流的順應和把握，分析不同歷史階段中國共產黨的政策主張、道路選擇和實踐方法，幫助學生認識中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的歷史必然性，可使學生在把握和遵循歷史發展規律基礎上順勢而為、奮發有為，為實現第二個百年奮斗目標貢獻自己的青春力量。

　　高校推進黨史學習教育常態化長效化的實踐路徑

　　首先，要建立體系性的黨史學習教育內容來保障黨史學習教育質量。當前，高校關于黨史學習教育工作的分工還有待進一步制度化體系化，致使黨史學習教育內容尚存在零碎化、重復化、簡單化的情況。為此，高校應積極加強和完善頂層設計，建立整體性黨史講授規劃，合理分配黨史教學內容，從不同層面為學生厘清黨史的理論邏輯、現實邏輯和歷史邏輯，從不同維度為學生講解黨的理論探索史、革命奮斗史和自身建設史，形成教育合力，幫助學生形成對黨史的全景式認識，抓住黨歷史發展的主題、主流和主線，把握歷史發展的總體趨勢。此外，還要在講授黨史相關教材內容的同時立足實踐，不斷豐富黨史學習教育內容。就此，主要可從三方面著手進行拓展。

　　一要將宏觀敘事和微觀描述相結合，運用革命先輩的奮斗經歷和歷史事件的生動細節印證和豐富相關理論內容，在確保教育深刻性的同時增強學生對黨史內容的理解力和接受度。二要使黨史學習教育契合學生的真正訴求，運用黨史內容對學生有興趣或有困惑的熱點和重點問題予以回應，組織學生進行深入探討，從而深化學生對相關內容的記憶和理解。三要注重挖掘黨史的時代內涵，將黨帶領人民奮斗取得的最新歷史成就納入講授之中，努力增強黨史學習教育的時代性、生動性、鮮活性。

　　其次，要創新教育教學方法激發學生黨史學習熱情。提升黨史學習教育效果，必須要充分重視大學生的主體地位，著力提升親和力和針對性。長期以來，高校黨史學習教育多以教師課堂講解為主，一定程度上導致了學生參與感不強、“人在心不在”。鑒于此，高校應不斷創新教學方法來調動學生學習積極性，促使學生變“被動記”為“主動學”。

　　一是可運用專題講解的方法開展教育。既可以圍繞谷文昌、焦裕祿、楊善洲等黨員代表的感人故事和崇高精神進行專題講演，也可以圍繞黨帶領人民在經濟、政治、文化、生態等具體領域取得的重要成就進行主題匯報，引導學生從感性和理性的雙重層面加深對黨的先進性的認同，認識到黨的領導的偉大。二是開展組織形式多樣的黨史學習活動。高校應積極推動黨史學習教育和時代熱點相結合，讓學生以“劇中人”的視角更深刻地領悟黨史。例如，可開展階段性黨史知識競賽讓學生主動強化學習過的相關黨史知識，體驗到黨史學習的趣味性和競爭性；也可以運用角色扮演的形式，讓同學們以革命先輩的身份親身組織和經歷具有里程碑意義的重大黨史事件；還可運用高校所在省市的紅色文化資源，組織學生瞻仰革命遺址、參觀紅色景點，切身體悟革命傳統，繼承和發揚革命精神等。還應注意的是，面對當前信息化的時代背景，在創新教學方式的同時必須有效運用以“兩微一端”為代表的新媒體渠道和手段，增強黨史學習教育的大眾化和有效性。

　　最后，要采取引導和說服的方式提升黨史學習教育效果。立德樹人是高校的立身之本。當前高校黨史學習教育在一定程度上存在著盲目說教的現象和問題，即將黨史知識當成既定結論，讓學生背會記住就算了事，這樣做不僅導致學生學習效果欠佳，甚至會引發少部分學生的排斥和逆反心理。因此，高校在推進黨史學習教育常態化長效化的過程中，應不斷推進過程性原則，讓學生了解知識的發生發展過程，并運用自己的思維活動真正參與到黨史認知過程，“學懂弄通黨百年奮斗的光輝歷程，學懂弄通黨堅守初心使命的執著奮斗，學懂弄通黨百年奮斗的歷史意義和歷史經驗，學懂弄通以史為鑒、開創未來的重要要求”。同時，采用引導和說服的方式也意味著黨史學習教育不能就史論史，而要在講授黨史知識的同時注重價值觀引領，將黨史學習教育和黨和國家的現實發展和未來走向結合起來，聯通歷史、現實與未來，引導學生在史今對比中真切感知今日的幸福生活來之不易，在中西對比中深刻明晰中國特色社會主義制度的鮮明優勢，在不忘昨天苦難輝煌的同時，無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想。

　　【本文為華僑大學高層次人才科研啟動項目（項目編號:17SKBS216）的階段性成果】