學(xué)生掃描二維碼即可找到對(duì)應(yīng)章節(jié)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，教師登錄教學(xué)終端平臺(tái)即可查詢班級(jí)作業(yè)每道題的正確率，與此同時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)可以在手機(jī)上收到孩子課堂作業(yè)情況……這是江蘇省徐州市云龍區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。

　　進(jìn)入“十四五”時(shí)期，如何推進(jìn)云龍教育高質(zhì)量發(fā)展？如何全面落實(shí)國(guó)家“雙減”要求？作為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)，云龍區(qū)借助信息技術(shù)，將大數(shù)據(jù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要深度融合，創(chuàng)新開展“云碼云學(xué)”行動(dòng)，構(gòu)建了教師精準(zhǔn)教、學(xué)生個(gè)性學(xué)的區(qū)域教育新樣態(tài)。

　　“云碼”把名師請(qǐng)回家

　　2018年，云龍區(qū)通過(guò)搭建精準(zhǔn)教學(xué)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“云平臺(tái)”），借助基于AI的數(shù)據(jù)分析，動(dòng)態(tài)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性數(shù)據(jù)。雖然實(shí)現(xiàn)了教師精準(zhǔn)掌握學(xué)情，但受平臺(tái)資源限制，學(xué)生仍然無(wú)法通過(guò)云平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源“無(wú)遠(yuǎn)弗屆”，有時(shí)資源過(guò)于海量，反而讓學(xué)生和家長(zhǎng)不知道如何選擇。

　　為此，云龍區(qū)統(tǒng)籌組織骨干教師，依托“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“江蘇省名師空中課堂”“徐州市彭城課堂”等平臺(tái)資源，將中小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科按照學(xué)科、單元、課時(shí)將優(yōu)質(zhì)資源梳理成集，生成一套可以推送學(xué)習(xí)資源的系列二維碼“云碼”。

　　學(xué)生通過(guò)微信“掃一掃”，就能把名師“請(qǐng)回家”，開展自主學(xué)習(xí)十分便捷。教師使用“云碼”，將信息技術(shù)無(wú)縫融合于課前、課中、課后各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

　　“云碼在2022年3月上線，碰巧遇上了徐州疫情，在學(xué)生居家學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了很大作用。”云龍區(qū)教師發(fā)展中心信息部部長(zhǎng)趙亞?wèn)|介紹。

　　截至目前，云碼總體使用量超過(guò)600多萬(wàn)次。80%的學(xué)生認(rèn)為云碼為他們?cè)诰W(wǎng)上和搜尋資源節(jié)省了時(shí)間；72%的學(xué)生認(rèn)為使用云碼跟父母一起學(xué)習(xí)，可以讓父母更了解自己的學(xué)習(xí)情況；80.1%的家長(zhǎng)反映孩子居家學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常使用云碼資源。

　　“云碼”貫穿課堂教學(xué)

　　這兩年，陳加晶明顯感到教學(xué)更加省力了。她是徐州市瀟湘路學(xué)校初中部的一名90后數(shù)學(xué)教師，原先批改作業(yè)只能憑感覺(jué)判斷哪些題錯(cuò)得比較多、課堂上需要重點(diǎn)講解，“像我們年輕教師沒(méi)有老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于學(xué)情無(wú)法準(zhǔn)確把握。云平臺(tái)幫了我們大忙！”陳加晶在課前會(huì)根據(jù)課堂的重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)云平臺(tái)題庫(kù)生成隨堂練習(xí)單，提前打印成一張張A4紙。

　　每張紙都各自對(duì)應(yīng)著每位學(xué)生的“云碼”，掃描機(jī)1分鐘即可改完所有作業(yè)，且同時(shí)上傳云平臺(tái)，學(xué)生的平均正確率、每道題的正確率、典型錯(cuò)題等在網(wǎng)頁(yè)上一覽無(wú)余，陳加晶在課堂中可隨時(shí)調(diào)取練習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行精講，優(yōu)先解決班級(jí)共性問(wèn)題，靈活調(diào)整授課進(jìn)度。

　　不止于此，初三學(xué)生小雅（化名）表示云平臺(tái)的隨機(jī)點(diǎn)名“很刺激”。以往老師總有自己的點(diǎn)名習(xí)慣，時(shí)間久了，學(xué)生能夠“預(yù)判”。如今點(diǎn)名更加公平，課堂上時(shí)時(shí)刻刻都不敢走神。

　　打開云平臺(tái)教師端，陳加晶可以看到自己記錄的各項(xiàng)日常教學(xué)數(shù)據(jù)，反思各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。“借助精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)，教師有效解決了傳統(tǒng)教研方式容易忽略學(xué)情研判的突出問(wèn)題，形成了‘?dāng)?shù)據(jù)解讀精準(zhǔn)教研—學(xué)情反饋精準(zhǔn)備課—教學(xué)分析精準(zhǔn)授課—靶向作業(yè)精準(zhǔn)輔導(dǎo)’的精準(zhǔn)教學(xué)新模式。”趙亞?wèn)|介紹。

　　“云碼”讓課本知識(shí)活起來(lái)

　　10歲的堂堂（化名）是徐州市青年路小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生，堂堂媽媽將“云碼”貼在了家中學(xué)習(xí)桌上，居家學(xué)習(xí)時(shí)堂堂總會(huì)用平板電腦掃描“云碼”播放網(wǎng)課。

　　“他現(xiàn)在升入高年級(jí)，有些不會(huì)的題目我們家長(zhǎng)也講不清楚，有了‘云碼’后哪里不會(huì)掃哪里，我平時(shí)都不太需要管他學(xué)習(xí)了。”堂堂媽媽說(shuō)起“云碼云學(xué)”贊不絕口，直言給家長(zhǎng)帶來(lái)不少方便。

　　老師會(huì)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，將生僻詞做好注釋。“原來(lái)堂堂會(huì)要求我?guī)退I一本‘隨堂練’，他會(huì)照著書把注釋抄上去，就算完成了預(yù)習(xí)”。“云碼”進(jìn)家門后，堂堂開始跟藏在云端的名師學(xué)習(xí)，“老師的講解很精彩，讓課本知識(shí)活了起來(lái)，這樣的預(yù)習(xí)才有效果”。堂堂媽媽坦言，“雙減”后她曾焦慮如何抓孩子學(xué)習(xí)，有了“云碼云學(xué)”，她再也不用擔(dān)心找不到名師，對(duì)孩子和家長(zhǎng)而言，都是減負(fù)。

　　堂堂在學(xué)校的作業(yè)完成情況，堂堂媽媽總能在手機(jī)家庭端中第一時(shí)間收到。“學(xué)校老師推送靶向練習(xí)給孩子做，這是云平臺(tái)根據(jù)作業(yè)完成情況，分析堂堂的薄弱知識(shí)點(diǎn)，精準(zhǔn)推送。作業(yè)錯(cuò)的多靶向練習(xí)題目就多，錯(cuò)的少題目就少。”堂堂媽媽認(rèn)為，這樣的方式對(duì)每位孩子學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提升效果更明顯。

　　堂堂是云龍區(qū)萬(wàn)千中小學(xué)生的縮影。在徐州市漢橋小學(xué)五年級(jí)某班級(jí)，外來(lái)務(wù)工子弟占50%，學(xué)生使用“云碼云學(xué)”鍛煉聽說(shuō)讀寫后，38.4%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高。不少學(xué)校還創(chuàng)新探索云碼實(shí)踐。解放路小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自己講題，將自己的思維過(guò)程錄制成“講題小先生”系列微課，制作生成云碼在同學(xué)之間分享；公園巷小學(xué)則引導(dǎo)學(xué)生們“有聲改錯(cuò)”，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成“快樂(lè)分享，共同成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)文化。

　　據(jù)徐州云龍區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，云龍區(qū)還將繼續(xù)豐富空中課堂的內(nèi)容，將家庭教育、選修和社團(tuán)課程也“搬上”云端。不斷激發(fā)學(xué)校的創(chuàng)新活力，不斷優(yōu)化“云碼云學(xué)” 的資源體系，持續(xù)擴(kuò)展“云碼云學(xué)”的應(yīng)用范圍。

　　夏韻 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李超 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)