剛剛連任新一屆全國政協委員，民進上海市委副主委、華東師范大學副校長戴立益說：“我們教育人還是談教育，從高等教育到基礎教育，都是我關心的領域。”

　　過去5年，戴立益提交了23份提案，每一份提案都“有真問題”，力求“能提好建議”。

　　作為一個“教育通”，戴立益不僅有高等教育從業(yè)、管理經驗，如今還是華東師大基礎教育集團的負責人。他提交的提案涉及“加強中考體育基礎上，適時推行高考體育”“持續(xù)鞏固青少年思政教育陣地”“積極應對‘雙減’后教師負擔”等內容，其中，關于“持續(xù)鞏固青少年思政教育陣地”的提案被確定為當年全國政協的重點提案。

　　戴立益提案最大的特點是：一眼掃過去，滿是調研數據。

　　帶著過去5年的積累，戴立益繼續(xù)“數據當家”。在準備今年的提案時，他特別關心創(chuàng)新、自主和體系3個關鍵詞。

　　戴立益今年的第一份提案，是建議建立一個全國教育局局長的培訓中心。“全國有3200多位地市、縣級教育局局長，一個好局長就是一方好教育。作為教育系統的關鍵少數，教育局局長承接著將黨和國家的方針政策傳遞到教學一線的重擔”。

　　他調查發(fā)現，目前我國地市、縣級的教育局局長來源多元，有部分并非教育行業(yè)內行出身。在他看來，“需要教學專業(yè)或者教學管理專業(yè)的培訓，以幫助教育局局長更好地履職”。

　　戴立益特別關注縣域高中的發(fā)展問題，曾到多個縣中考察調研。他發(fā)現，縣中生源流失特別嚴重。今年，他在《關于加大對欠發(fā)達地區(qū)縣域普通高中教育投入的提案》中寫道：“欠發(fā)達地區(qū)縣域高中的發(fā)展困境亟須得到實質性改觀，辦學經費不足導致縣中辦學困難的現象在欠發(fā)達地區(qū)表現得特別突出。”

　　戴立益拿出了一組數據：2020年全國普通高中教育經費支出4305.29億元，其中中央財政撥款，包括教育基礎薄弱縣高中建設項目15.2億元和普通高中改造計劃59.2億元，合計74.4億元，只占全國普通高中教育經費的1.73%。

　　在某省召開的座談會上，校長們的發(fā)言讓戴立益震驚：在發(fā)言的13位縣中校長中，有6位明確表示省定的1500元生均經費標準未落實到位。

　　對此，戴立益建議，中央財政及地方財政加大對欠發(fā)達地區(qū)縣中教育經費的專項支持；加強市級統籌，提高市級財政在生均公用經費中的分攤比重；強化“對縣中的辦學投入”在縣級人民政府履行教育職責評價指標體系中的分量，確保縣中生均公用經費足額撥付到校；適應經濟社會發(fā)展水平，完善學費標準定期動態(tài)調整機制。

　　戴立益還將在今年的全國兩會上提出《關于建立中國教育現代化監(jiān)測評估體系支撐“教育數字化”建設的建議》和《關于深入推進中小學生社會與情感能力培養(yǎng)的提案》。

　　在中小學生社會與情感能力問題上，戴立益列舉了多個調研數據。在經濟合作與發(fā)展組織推出的大規(guī)模國際測評項目“社會與情感能力測評”中，我國學生的抗壓力、情緒控制能力得分低于標準分。

　　參加該項目的中國代表華東師大的數據顯示，超過90%的學校有社會與情感能力培養(yǎng)方面的辦學理念和內容要求，但有系統規(guī)劃的僅為50.53%，設置相關課程進行培養(yǎng)的為46.68%。教育系統對學生社會與情感能力的評價重視度較低，僅有17.3%的小學和13.1%的中學嘗試關注學生社會與情感能力方面的評估，能科學實施社會與情感能力測評的學校少之又少。

　　為此，戴立益建議，政策層面要明確學生社會與情感能力培養(yǎng)的重要價值和實施要求，推進學生社會與情感能力培養(yǎng)的課程建構。

　　中青報·中青網記者 王燁捷