作者：楊三喜

　　師德師風日益受到公眾關注和關切，個別教師師德不堪，不僅損害了教師群體和教育系統的形象，敗壞了社會風氣，也會影響青少年健康成長。但在當下的輿論環境下，一些涉及教師的不實舉報，污名化、刻意炒作等現象也有增加趨勢。近日《半月談》對網絡上涉教師失實言論進行了調查，分析了各類不實言論產生的原因、影響，并提出了相應的治理舉措，引發關注。

　　教師是眾多職業中的一種，但全社會對教師天然有著更高的要求和期待。原因在于，教師工作的特殊性在培養人才，教師不僅要傳授知識，更要有高尚的道德品質，以自身的言行影響學生。正所謂，學為人師，行為世范。因此，教師的一言一行，容易被置于“聚光燈”下，受到無數雙眼睛的審視。

　　在公眾對教育投以更多關注，對孩子成長寄予更高期待的背景下，師德師風問題很容易引發輿情。正因為此，伴隨社交媒體、自媒體的蓬勃發展，在對流量的無底線追逐下，各類針對涉教師新聞的歪曲解讀和散布謠言蹭熱度的行為明顯增多，教師頻頻成為輿論攻擊的對象。據不完全統計，僅在2021年，就有7起幼兒園虐童、性侵等不實舉報形成輿情，特別是云南昆明某幼兒園老師強迫女童吃排泄物的事件引發大范圍輿情，其惡意炒作給家長帶來恐慌，也直接破壞了家校信任。

　　針對教師失德言行，必須零容忍，通過師德師風常態化建設，引導教師做學生為學、為事、為人的大先生。嚴管厚愛，既是對學生和家長負責，對教育負責，更是對教師群體的負責。

　　同時，大量針對教師的不實言論，對教師群體的污名化以及刻意炒作，也要嚴肅處理。類似事件不僅是對涉事教師名譽的嚴重傷害，更會中傷整個教師群體的形象。當教師被污名化，家校之間失去互信，面對一個隨時可能陷入輿論風暴的環境，很多教師將如履薄冰，不敢放手開展教育教學和管理。其導致的結果也可以預見：尊師重教的社會氛圍遭到破壞，最終受影響的是孩子的成長。

　　大量不實信息持續產生的負面影響，不僅與互聯網輿論生態有關，也與一些學校和地方教育主管部門面對不實負面輿情時無原則、無底線地退讓有關?！鞍呆[分配”一旦成功，只會引發更多效仿。

　　要想打破這種現象，把教師從輿論漩渦中拉上來，一方面要持續強化師德師風建設，以良好的師德風尚贏得公眾對教師的認可；另一方面，針對涉教師不實信息，學校和教育主管部門要勇于擔當，通過完善多部門協作處置機制，及時主動澄清事實、厘清是非曲直，為教師撐腰。同時，對于那些為了流量或者不合理訴求而發布不實信息的個人及主體，相關部門應該果斷祭出法律武器，及時進行規制和懲戒。

　　讓教師成為受歡迎的職業，提高教師的社會地位，該做的、能做的還有很多。為教師營造一個良好的輿論環境，讓他們免于被不實信息所傷害、困擾，也該提上日程。（楊三喜）