從科研工作者到“網(wǎng)紅”，科普這件事容易嗎？袁嵐峰說自己一直在努力

　　“流量世界”里該有通向科學的橋

　　本報記者 鞏持平 陳抒怡

　　“您每天花多長時間在網(wǎng)上？”聽到這個問題，袁嵐峰抓了抓自己稀疏的亂發(fā)，給出答案：“幾乎所有時間?！毕肓讼耄盅a充道：“不在上課、備課、接受采訪，那就是在上網(wǎng)?！?/p>

　　很難想象這個回答來自一個科研工作者。袁嵐峰是中國科學技術大學合肥微尺度物質(zhì)科學國家實驗室副研究員，從外貌上看，袁嵐峰符合人們對于一些科研工作者不修邊幅的想象，在家中接受記者采訪時，袁嵐峰穿著一條睡褲，頭發(fā)一如既往亂蓬蓬的。

　　但是，袁嵐峰的書房暴露了他的另一面。陽臺上堆放著的三腳架，是為了方便視頻團隊的采訪和拍攝；書架上擺放著大量的歷史、社科和自然科學類書籍，一套包裝精美的《二十四史全譯》，書架也是他經(jīng)常出鏡的視頻背景；另一個供選擇的視頻背景是面“榮譽墻”，獎杯和獎狀除了來自中國科協(xié)等機構外，還有不少來自微博、西瓜視頻等平臺，各類榮譽稱號是對他粉絲量和網(wǎng)絡影響力的褒獎——這個書房也是他為了拍攝科普視頻特意裝修的工作間。

　　袁嵐峰的另一個身份是所謂“網(wǎng)紅”，準確地說，是一名網(wǎng)絡知名的科學傳播工作者。截至目前，他在全網(wǎng)粉絲量已接近1000萬，去年一年，他在網(wǎng)上發(fā)布了110條長視頻，377條短視頻，平均下來，每天至少發(fā)布一條短視頻。2021年，他的科普專著《量子信息簡話》正式出版發(fā)行，由中國科學技術大學出版社出版，一年不到，已經(jīng)印刷了3次，第一次印了3000本，后兩次各加印5000本。類似的專業(yè)學術書籍，很少能賣到1000本，這樣的印刷數(shù)，非常少見。

　　對于袁嵐峰其人其事，網(wǎng)上有另一派觀點。有人認為他既不是參與量子科學實驗的科研人員，也不為這些主營量子技術的企業(yè)效力，作為科研人員，卻一門心思熱衷科普。如果再搭配他天才的成長經(jīng)歷——兩年學完小學和初一課程，14歲進入中國科大化學物理系，23歲獲得化學博士，不少人難免發(fā)出“傷仲永”的感嘆。

　　從科研工作者到網(wǎng)紅，袁嵐峰經(jīng)歷了什么？又為何做出如此選擇？

　　從科研到科普

　　去年底，袁嵐峰搬進位于合肥高新區(qū)的新家。沿著地鐵，他家附近有量子科學中心站和科大先研院站。連路邊公交車站的宣傳牌，也在顯示著這片區(qū)域的“雄心”：圍繞量子通信、量子計算、量子精密測量等領域，積極打造量子創(chuàng)新技術策源地。他家小區(qū)后門緊鄰云飛路，這條路還有另一個名字——量子大道，因為在這條路上密集布局了國盾量子、國儀量子、本源量子、中創(chuàng)為量子等20多家主營量子技術的企業(yè)以及關聯(lián)企業(yè)。這里距離袁嵐峰工作的中國科大東區(qū)車程大約需要一個小時，但離他長期關注的“量子信息”倒是近在咫尺。

　　上學期，袁嵐峰在學校的課不算多，最讓他耗神的地方，是微博、知乎、抖音、西瓜視頻、今日頭條等網(wǎng)絡平臺。如今，袁嵐峰有一支長期合作的視頻團隊，五六個人包括編導、攝像、商務等。工作的基本流程是，袁嵐峰看到一條科技方面的新聞，記下來，自己查資料、問專家，做好研究，寫成科普文，發(fā)在個人社交平臺上；一段時間后，選題積累幾個，專門的視頻拍攝團隊到他家里，拍攝素材；素材打包發(fā)給后期團隊，制作完成發(fā)在短視頻平臺上。

　　關于袁嵐峰如何走上科普之路的故事，要從2015年說起。這一年在量子信息領域，有一個轟動的大新聞，中國科大潘建偉研究組在量子瞬間傳輸技術方面取得重大突破。許多報道形容，這項技術的實現(xiàn)效果，好比電影《星際迷航》里的傳送術?！白x者們最常見的評論是‘不明覺厲’?！痹瑣狗迕壬俗尭嗳恕案忝靼住钡哪铑^?？墒?，他的專業(yè)領域不是量子信息，而是理論與計算化學，不過這個領域的理論基礎就是量子力學，他對量子信息也比較熟悉。于是，他找了一些資料，又和潘建偉研究組的同事在電話里聊了半個小時，寫出一篇他自己覺得很“標題黨”的文章，叫《科普量子瞬間傳輸技術，包你懂！》，發(fā)在了個人微博上。文章發(fā)出后，反響出人意料，當時袁嵐峰只有8000多粉絲，轉發(fā)和評論卻如潮水般，以至于他看轉發(fā)的速度，一度趕不上轉發(fā)增加的速度。

　　身邊朋友們鼓勵他繼續(xù)寫，甚至，馬上就有人請他去講量子信息?！澳銈冋埼腋墒裁矗课矣植皇菍ｉT研究這個的?！痹瑣狗逵X得奇怪。后來一打聽才知道，專業(yè)的已經(jīng)請過了，最大的問題是聽眾聽不太懂。他自認對量子信息也只知道一鱗半爪，為了講課，他只好去系統(tǒng)學習一遍，1個月內(nèi)讀完了這個領域的經(jīng)典教材《量子計算和量子信息》。

　　袁嵐峰很快發(fā)現(xiàn)，自己對于科普的興趣比科研大得多。他本就是涉獵廣泛的人。他喜歡文學，啟蒙讀物是《西游記》；社會科學方面，對他影響最大的，是孔子、羅素、魯迅等人；當年考大學，他因為同時喜歡數(shù)學、物理和化學，所以選擇中國科大化學物理系，這是當時全國唯一數(shù)理化并重的系。有位英國哲學家說：學者分為兩類，“狐貍”型和“刺猬”型，狐貍知道許多事情，刺猬知道一件大事?！笆潞罂磥?，我就是一只超級大狐貍?！痹瑣狗逭f。

　　2016年8月16日，中國發(fā)射世界第一顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”。這令公眾對量子信息產(chǎn)生了更強烈興趣，許多記者找他采訪，他很奇妙地成了一個媒體眼中的量子信息專家。

　　科學領域的知識在社會傳播中往往會形成誤區(qū)。袁嵐峰意識到這一點，就是在“墨子號”發(fā)射之后。有媒體報道稱，量子密碼是通過量子糾纏實現(xiàn)的，但袁嵐峰跟量子信息的一線研究者交流后才發(fā)現(xiàn)，事實并非如此，量子密碼完全可以不用量子糾纏，每次只發(fā)一個光子就行了。

　　“網(wǎng)絡上不少科普內(nèi)容，講的都是錯的。如果不去糾正，不告訴大家正確的是什么，影響可能非常大?！痹瑣狗逭f，“但科普這件事，本來就很難做，首先科普者要有科研水平，知道真的是什么，再要有語言水平，把真的傳播出去。”真正的科學和公眾之間，應該有一座橋梁，但情況往往是，科學家可能缺乏深入淺出的表達，面向公眾的傳播者也許缺乏準確深刻的理解，導致這座橋梁，經(jīng)常斷在那里。

　　他想成為這座橋梁。

　　對流量的焦慮

　　成為這座橋梁，袁嵐峰是有天賦的。在采訪中，他轉述了視頻合作團隊對他的評價：“一個極少見的、有網(wǎng)感的科學工作者。”“雖然我并不知道網(wǎng)感是什么?！痹瑣狗遄猿?。

　　袁嵐峰的上網(wǎng)經(jīng)歷可以追溯到1997年，當時他登錄中國科大的瀚海星云BBS，注冊賬號“胡不歸”——“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”，網(wǎng)名來自陶淵明的《歸去來兮辭》。因為他發(fā)帖頻繁且質(zhì)量高，與人“論戰(zhàn)”的同時處事公正，因此被選為副站長。他喜歡分享觀點，在個人社交平臺上，他至今依然保持著每天至少3條發(fā)帖量，基本格式是相關評論帶上科技新聞鏈接。他也喜歡看網(wǎng)友的評論，“只要有空，我就多看幾條評論，這樣我才知道他們在想什么，以后好針對性回答?！痹瑣狗褰忉?。

　　即便如此，科研工作與網(wǎng)絡流量之間的矛盾，天然存在。

　　袁嵐峰的某個視頻被觀看了2000多萬次，但視頻時長只有48秒，也不是精心制作的。那是他在一次科普日的網(wǎng)絡直播，講的一小段“世界上為什么會存在固體”，合作的視頻制作單位截取出來放在網(wǎng)上，沒想到就成了“爆款”了。袁嵐峰知道自己的語速，是1分鐘300字，“這視頻內(nèi)容不到300字，能講出點啥？”他反問。他更習慣生產(chǎn)長的內(nèi)容，無論是視頻還是文字，有時會在鏡頭前講半個小時甚至更長?！耙郧坝杏浾哒f我是短視頻制作者，我問他，你見過半個小時的短視頻嗎？” 2018年，英國數(shù)學家邁克爾·阿提亞提出證明黎曼猜想的“簡單思路”，震動數(shù)學界，這一猜想是由德國數(shù)學家黎曼于1859年提出的，已經(jīng)困擾世人一個半世紀。袁嵐峰下大功夫調(diào)研，看了很多資料，把他能明白并值得向公眾傳播的內(nèi)容寫出來，拍了6集長視頻，提前準備的稿件寫了3萬多字。如此精心制作，播放量卻并不高。

　　不過，袁嵐峰發(fā)現(xiàn)，還是有人從中受益。關于黎曼猜想的6期視頻上線后，他的一個在上?？萍即髮W當助理教授的師妹，“專門跑過來跟我說，之前對黎曼猜想完全不懂，看了我的視頻，現(xiàn)在理解程度超過了99%的人”。袁嵐峰很高興，他仔細思考了一下，然后把自己科普的對象，默認為對科學相關領域有一定掌握和興趣的專業(yè)人士。

　　快節(jié)奏的時代，耐得下性子念長文章、看長視頻的人少，肯買書來讀的就更少。不過袁嵐峰還是出書了。他給的理由是，量子信息是個非常大的領域，每篇文章、每段視頻只能零敲碎打地說一點。編輯來約稿時，要得很急，距離截稿只有2周時間，對方建議袁嵐峰把這幾年已寫好的文章整理下，再稍做修改就能出版。袁嵐峰想了想，還是重新寫了一本?！皶梢园凑阵w系告訴大家每個章節(jié)在講什么，彼此之間有邏輯關系，書籍里知識如何排布非常有技術含量?！痹瑣狗逭f。

　　這本《量子信息簡話》的前言中，袁嵐峰已經(jīng)給出了閱讀建議：如果看不明白，請不要氣餒，完全跳過也不會影響對前后文的理解。從章節(jié)順序上，能看出袁嵐峰的用心。普通的教科書通常先講量子力學原理，但袁嵐峰把相對容易理解的量子精密測量提到前面，然后再講原理、量子計算和量子通信。書中還設置了選讀內(nèi)容，專業(yè)性較強。

　　到底是何人在看他的科普作品，這一點他也無法預測，有時候產(chǎn)生的效果出人意料。前幾天，他收獲了一個自己描述為“非常神奇”的經(jīng)歷——參加某青少年科創(chuàng)活動時，有一位小學五年級的小朋友向他提問，問出一堆關于量子信息的問題，而且問得很專業(yè)，小朋友說自己已經(jīng)把《量子信息簡話》看完、看懂了。

　　沒有受眾，肯定做不好科普。為了配合傳播規(guī)律，袁嵐峰也在嘗試改變。文章的語言風格不一樣了，由最初正規(guī)的論文內(nèi)容，變得越來越口語化；拍攝的視頻素材，不僅縮短了時長，還時常運用當下網(wǎng)上最流行的“?！薄２贿^，他有時會刻意避開有些“炒作”意味的剪輯方式，要求視頻態(tài)度溫和有禮貌；還經(jīng)常給制作團隊提關于標點符號的意見，比如要用全角符號，每個數(shù)學運算符前后都要空一格。

　　流量世界里，袁嵐峰依然保持著科研工作者的嚴謹和對質(zhì)量的高要求。幸好，他已找到了存活路徑——短視頻平臺跟他簽訂了3年協(xié)議，每年撥出固定的資金買斷他科普視頻的發(fā)布權——這讓他不用為流量太過焦慮。

　　科普成為職業(yè)

　　把全部精力投入科普事業(yè)，意味著科研工作不得不完全停滯。

　　去查袁嵐峰發(fā)論文的記錄，會發(fā)現(xiàn)最近一篇發(fā)表于2019年，是他輔導的博士生畢業(yè)后發(fā)表的論文，他是幾位共同作者之一。時至今日，袁嵐峰的職稱依舊停留在“副研究員”。網(wǎng)上議論這件事的人很多，也有人質(zhì)疑袁嵐峰的科研能力。為此，他親自回答過一個知乎問題：“如何看待曾經(jīng)的‘天才神童’袁嵐峰，現(xiàn)在也只是做簡單的科普工作？”

　　究竟應該怎么看待“簡單的科普工作”？就大環(huán)境而言，人們對科普工作的貢獻認可度不高。有科研單位里的人想做科普，領導不支持，布置很多與科普無關的工作給他；有在醫(yī)院工作的醫(yī)生因為熱心做科普，年末績效評估被排在最后一名；還有人因為樂于做科普，被同事背后議論不務正業(yè)。另外，在市場競爭中，科普工作相對而言“吸金”能力不強。職業(yè)科普人汪詰，辭去了程序員工作，和朋友創(chuàng)業(yè)開公司，他利用知識付費，寫科普作品，做電臺節(jié)目，不過因為科普類受眾人群相對少，汪詰賣得最好的付費節(jié)目只賣出2.5萬份，而經(jīng)濟類的、心理學類的類似節(jié)目，動不動賣出幾十萬份。

　　袁嵐峰對此比較坦然。中國科大對他做科普這件事態(tài)度很積極。他寫的文章，領導看到說挺好，并不覺得他不務正業(yè)。他開了微信公眾號，在上面寫寫科普文章，學校還幫忙招募在校學生做編輯，當勤工助學。最大的支持，是學校對他相對寬松的考核體系，“沒有說你這一年不發(fā)論文，就要把你開掉”。袁嵐峰覺得這樣很合理，“我們學校有幾千個人發(fā)論文，難道差我這一個嗎？”

　　在科普這件事上，中國科大有一定優(yōu)勢。中國科大科技傳播系創(chuàng)辦于2001年，是全國第一個此類院系?？赡苁怯捎谠瑣狗逶谙嚓P方面的“建樹”，2021年他擔任了科技傳播系的副主任。中科院最新成立的科學傳播研究中心設在了中國科大內(nèi)，袁嵐峰任副主任。

　　雖然成了副主任，但在職稱上，袁嵐峰依舊沒能“轉正”?，F(xiàn)行體制中，無論是科研機構還是高校，都沒有全職的科普工作崗位?！拔覀円S護職稱資格的嚴肅性，按照目前的標準，無論要評教授還是研究員，主要看科研成就，這些年我大部分時間花在科普上，確實不應該通過這個渠道解決問題?！痹瑣狗褰忉?。不過，曙光已經(jīng)出現(xiàn)，去年北京率先推出科學傳播高級職稱，不少地區(qū)也在研究推進。

　　“有個剛保研到科技傳播系的小姑娘，從化學系轉過來，2020年拍了個科普視頻，獲了中科院和科技部的獎，她將來想成為一位科普作家。”袁嵐峰饒有興致地跟記者說起他的學生。他確立了今年相當重要的一個目標：以前只是一個人單打獨斗，現(xiàn)在，希望培養(yǎng)更多的科普人才，把科普的整個事業(yè)建設起來。雖然，科技傳播系在研究生招生時被分在傳播學大類下面，學生大多是本科學傳播學的文科生，學習科技硬知識要付出極大努力。

　　袁嵐峰說起，他在美國康奈爾大學的導師羅阿爾德·霍夫曼教授是諾貝爾獎獲得者，也是一名科普作家。他的科普電視片《化學世界》和科普書《相同與不同》等，挺有影響力。袁嵐峰記得，在一次小組會上，霍夫曼教授拿出一張寫著某個化學式的幻燈片，跟大家說，有人來問這個東西有什么性質(zhì)。從一般科研者的角度，袁嵐峰很驚訝，干什么要問這個問題，怎么會問這種問題，干什么要去解答它？隨后，他看到霍夫曼教授在黑板上畫圖推理，硬生生只根據(jù)一個化學式，推導出了這個物質(zhì)的性質(zhì)。

　　“再難的科學道理，也是可以向普通人說清楚的?！痹瑣狗逭f。