智能輔助工具可否用？專(zhuān)家同時(shí)提醒——

　　志愿填報(bào)不要一味追求“分?jǐn)?shù)最大化”

　　我國(guó)大部分地區(qū)的高考已落下帷幕，志愿填報(bào)成為考生和家長(zhǎng)面臨的新一輪“考試”。一些地區(qū)能填報(bào)的志愿數(shù)量超過(guò)100個(gè)；一些高校新增了本科專(zhuān)業(yè)；一些專(zhuān)業(yè)設(shè)置了選考科目的要求……對(duì)考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，填好志愿，要做的功課確實(shí)不少。智能輔助工具，近年來(lái)也在高考志愿填報(bào)時(shí)為越來(lái)越多的考生和家長(zhǎng)提供參考。

　　已經(jīng)做了4年高考志愿信息服務(wù)的夸克App產(chǎn)品經(jīng)理夏雅瞳告訴科技日?qǐng)?bào)記者，團(tuán)隊(duì)回訪過(guò)2021年的用戶(hù)，發(fā)現(xiàn)近80%的“00后”考生在填報(bào)志愿時(shí)會(huì)參考智能填報(bào)或預(yù)測(cè)工具。

　　中國(guó)教育在線總編輯、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家陳志文接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示，志愿填報(bào)服務(wù)成為產(chǎn)業(yè)很正常，有需求，自然就有市場(chǎng)。不過(guò)，他旗幟鮮明地反對(duì)天價(jià)志愿填報(bào)服務(wù)。

　　陳志文表示，在填報(bào)志愿時(shí)，考生可以尋求第三方幫助，無(wú)論這個(gè)第三方是智能工具，還是老師、家長(zhǎng)、前輩……但前提是在深入細(xì)致地研究討論后，考生把自己的人生方向想清楚——任何第三方都無(wú)法替孩子完成這件事。“我看到有些家長(zhǎng)很任性，花了上萬(wàn)元委托別人給孩子做生涯規(guī)劃，你仔細(xì)想想，你是對(duì)孩子負(fù)責(zé)還是不負(fù)責(zé)？”

　　“我們抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度免費(fèi)提供高考志愿信息服務(wù)，想提升考生整體的填報(bào)效率。”夏雅瞳表示，每個(gè)考生的人生志愿都是個(gè)性化的，因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，不是讓考生輸入一個(gè)分?jǐn)?shù)，就給出一組填報(bào)方案，而是通過(guò)一系列工具，幫助考生了解自己想要什么，當(dāng)前處在什么樣的階段，再告訴考生大概有哪些選擇，最后由考生自主決定。核心，仍然是“自主決定”。“智能輔助類(lèi)志愿填報(bào)產(chǎn)品要確保的是提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但最終判斷仍要由考生和家長(zhǎng)作出。”夏雅瞳坦言。

　　陳志文還提醒，志愿填報(bào)中有一個(gè)傾向特別需要警惕，那就是盲目追求所謂的“分?jǐn)?shù)最大化”。高考志愿涉及人生規(guī)劃，不是在菜市場(chǎng)挑白菜。“我考了500分，上了個(gè)可能需要502分的，就叫撿漏；上了個(gè)需要498分的，就是吃虧。賬不能這么算。”陳志文說(shuō)，志愿填報(bào)，首先要明確前行的方向，如果連方向都丟了，“一味盯著分?jǐn)?shù)最大化那就是踩最大的坑”。

　　教育部去年曾提示，在志愿填報(bào)過(guò)程中，各地各校要積極運(yùn)用信息化手段，為考生提供志愿填報(bào)的政策解讀、參考信息和咨詢(xún)指導(dǎo)。

　　其實(shí)，考生有多種途徑獲得高考結(jié)束后的志愿服務(wù)，但很多人缺的，恰恰是高考前就該有的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

　　實(shí)施了新一輪高考綜合改革的地區(qū)都要求在高中階段上生涯規(guī)劃課，但讓中學(xué)老師上好這門(mén)課并不容易。陳志文說(shuō)，做生涯規(guī)劃，需要老師或父母有足夠的見(jiàn)識(shí)和廣闊的視野，在小地方，這一問(wèn)題可能更加明顯。“我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)，有老師講你要去銀行就學(xué)金融，他不知道2018年后大量銀行招收的是理工科人才；也有知名高校畢業(yè)的父母，說(shuō)孩子如果要當(dāng)公務(wù)員，就應(yīng)該學(xué)公共管理。每個(gè)人都有認(rèn)知的局限性。”陳志文指出，在這一方面，社會(huì)、學(xué)校等各主體還可繼續(xù)努力，探索通過(guò)多種方式，在生涯規(guī)劃上給學(xué)生和家長(zhǎng)更多科學(xué)指引。