當前，數(shù)字化技術正在深刻影響生產(chǎn)生活的各領域和全過程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要更好地擔負起為黨育人、為國育才的重任，就必須抓住數(shù)字化發(fā)展新機遇，以數(shù)字化技術豐富其育人內容、創(chuàng)新其育人方式、完善其評價體系，實現(xiàn)高質量發(fā)展。

　　習近平總書記強調，思政課要“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。落實這一重要要求，進一步豐富思政課教學內容，需要善用數(shù)字化技術聚合教學素材和資源，打造全方位、立體化的教學資源庫。比如，教育部牽頭打造的全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡集體備課平臺，集合了問題庫、案例庫、素材庫和在線示范課程庫等資源，為思政課教師提供海量學習資料和教學素材，有助于把道理講深、講透、講活。用好數(shù)字化技術，能夠使“大思政課”課堂真正大起來、視野真正寬起來、內容真正活起來。

　　數(shù)字化技術在“大思政課”中的廣泛應用，有效推動了教學方式的變革。翻轉課堂、線上線下混合教學等方法，不僅提高了課堂的參與度，還充分調動了學生學習思考的自主性。在紅軍長征系列虛擬仿真教學項目、紅巖精神系列虛擬仿真實驗項目等“大思政課”體驗中心，廣大教師帶領學生與歷史人物跨時空對話，深度體驗歷史場景，讓學生充分感受“體驗式”和“沉浸式”課堂的樂趣。在數(shù)字化技術的賦能下，“大思政課”達到了溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。

　　教學評價體系是“大思政課”建設效果的探測器和矯正器。憑借快速的計算能力、出色的存儲技術和大數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)字化技術能夠動態(tài)記錄“教”與“學”的相關情況。以數(shù)字化技術科學評價教學過程與成果，不僅可以實現(xiàn)對思想政治理論課的“問診把脈”，還有助于實現(xiàn)知識評價、能力評價和價值評價的統(tǒng)一，為校正問題、提高水平提供依據(jù)。

　　思政課的本質是講道理，要注重方式方法。當代青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快。數(shù)字化技術為“大思政課”打開了更廣闊的發(fā)展空間，為把道理講深、講透、講活提供了有效助力。運用數(shù)字化技術賦能思政課堂，豐富“大思政課”教學內容、創(chuàng)新“大思政課”育人方式、完善“大思政課”教學評價體系，將有效推進“大思政課”高質量發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅實支撐。

　　岳修峰