數字技能人才供不應求對職業(yè)院校提出了嶄新的培養(yǎng)要求——

　　【創(chuàng)新在一線·如何架起數字人才的“成長階梯”④】數字浪潮奔涌 職校如何接招

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　　隨著產業(yè)數字化的推進，大數據技術正向百行百業(yè)滲透，來職業(yè)院校尋求合作的企業(yè)也越來越多，更多職校學子將獲得人生出彩的機會，職業(yè)教育在培養(yǎng)數字人才、服務產業(yè)方面大有可為。

　　噴淋清洗、強氣流除水、自動稱重分選……5月12日，在福建信息職業(yè)技術學院與京東集團、新大陸集團共同構建的實訓室里，物聯網應用技術專業(yè)的學生利用桌面機器人、傳輸帶等軟硬件設備，合力模擬出一個果蔬加工“智能工廠”，體驗如何用數字技術為產業(yè)賦能。

　　近年來，福建信息職業(yè)技術學院在全國首批開設了物聯網、大數據、人工智能等與數字經濟息息相關的專業(yè)，并從計算機網絡技術專業(yè)中開辟了云計算培養(yǎng)方向。

　　然而，當時數字經濟剛剛起步，數字人才培養(yǎng)更沒有經驗可循?！皫熧Y、教材都是問題，最初的探索不可謂不艱難?！痹撔Ｎ锫摼W與人工智能學院(下稱“物智學院”)黨總支書記吳震宇說。

　　如今，物智學院每年迎來約100所兄弟院系交流“取經”?！笆袌鲂枰裁礃拥娜瞬?？問數字企業(yè)。教師如何提高教學能力？到企業(yè)中去。培養(yǎng)數字化人才依然要走產教融合的路子，與產業(yè)和企業(yè)一同成長?！眳钦鹩钏偨Y的，也是很多職業(yè)院校的破題之道。

　　入企問需 鍛造“工匠之師”

　　福建是中國數字經濟的策源地，省內職業(yè)院校也對數字市場的需求有著更敏銳的嗅覺。以大數據領域為例，2017年，物智學院在軟件技術專業(yè)中開設“大數據技術”方向，2018年正式設立“大數據技術”專業(yè)。回憶起籌備新專業(yè)的日子，吳震宇告訴記者，軟硬件設施的投入固然很大，但最難的還是建立起一支優(yōu)秀的師資隊伍。

　　“一個全新的領域，對口專業(yè)的科班畢業(yè)生還很少，而從相近專業(yè)選拔教師，其知識結構又顯得陳舊。”物智學院大數據專業(yè)主任張曉敏還記得，2016年到2017年，自己帶著新組建的教師團隊到北京、江蘇等地調研，走訪參觀滴滴、京東、聯想等數字企業(yè)，“取經”業(yè)界最新技術，就人才需求與企業(yè)做深入探討，一點點搭建起教學框架。

　　2019年，作為第一主持單位，福建信息職業(yè)技術學院牽頭19家職業(yè)院校以及多家數字企業(yè)，共同承擔國家級大數據應用技術專業(yè)教學資源庫建設?！拔覀儚摹桓F二白’開始構建起了一套完整的培養(yǎng)體系，涵蓋教材、微課、實訓資源等，開放給全國的職業(yè)院校共享。這個打磨的過程奠定了校企合作的基礎，也鍛煉出一批優(yōu)秀的教師。”張曉敏說。

　　現在，教師定期進企業(yè)“充電”已成為學院的傳統?！拔覀兠績赡暌狡髽I(yè)頂崗6個月，工作成效與職稱評定相掛鉤?！庇嬎銠C網絡技術專業(yè)主任周素青表示，每個專業(yè)都與省內龍頭企業(yè)建立起深度合作關系，確保人才培養(yǎng)與市場需求不脫節(jié)。

　　“企業(yè)也是這種合作的受益者，積極性很高?！敝芩厍嘟榻B，在到中銳網絡頂崗時，一位老師為其“智慧橋梁”系列產品開發(fā)了一個接口，給企業(yè)帶來每年百余萬元收益。

　　引企入校 把準市場脈搏

　　“穿戴VR設備，眼前是網絡工程師的各種工作場景，我可以自由練習調試設備、上架軟件，仿若置身‘元宇宙’……”在計算機網絡技術專業(yè)讀大一的葉丁炫，對前不久的一堂實訓課念念不忘。他告訴記者，這是一家高新企業(yè)的駐校老師講授的“VR體驗課”。

　　隨著校企合作的深入，職校教師“入企進廠”，數字企業(yè)也派工程師常駐校園。周素青介紹，以中銳網絡為例，該公司每年派駐兩位“企業(yè)導師”，以其研發(fā)的“大壩健康監(jiān)測系統”作為教學案例。企業(yè)導師對部分數據進行脫敏后，利用實時回傳的福州地區(qū)大壩的庫水位、壩體滲流、形變位移等指標，結合各專業(yè)特點，帶領學生進行數據分析、可視化展示。

　　走進物智學院的實訓綜合樓，各種“黑科技”撲面而來：與京東共建的智能零售“無人超市”、與華為終端有限公司共建的“華為ICT學院”、與新大陸集團共建的“物聯網行業(yè)應用體驗室”、與奇安信集團共建的“網絡安全實訓室”……學校實施“大企業(yè)帶動戰(zhàn)略”，與多家著名IT企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，“校中廠”的培養(yǎng)模式讓學生們無限貼近蓬勃發(fā)展的數字產業(yè)。

　　“數字人才缺乏，我們也在這個過程中培養(yǎng)并挖掘合適的工程師，校企達成雙贏?！敝袖J網絡校企合作部總監(jiān)徐衿弘說，依托實訓基地，公司從物智學院選拔優(yōu)秀學子，共同參與了福州地鐵一號線無線網絡部署、長樂云計算中心項目實施與運維等項目。

　　緊扣區(qū)域特色培育數字人才

　　“數字經濟浪潮奔涌，這對職業(yè)教育來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇?！眳钦鹩钫f。

　　張曉敏這幾年帶隊走訪企業(yè)時發(fā)現，市場對大數據人才的需求不斷上漲。此前需求集中在大型互聯網企業(yè)，但這些企業(yè)招聘時未必會下沉到高職院校。但隨著產業(yè)數字化的推進，大數據技術正向百行百業(yè)滲透，來學校尋求合作的企業(yè)也越來越多，更多職校學子將獲得人生出彩的機會，職業(yè)教育在培養(yǎng)人才、服務產業(yè)方面大有可為。

　　談起專業(yè)未來的培養(yǎng)規(guī)劃，張曉敏告訴記者，下一步要更多地兼顧產業(yè)，特別是結合區(qū)域產業(yè)數字化的具體需求，培養(yǎng)復合型人才。

　　“畢業(yè)生從事的往往不是研發(fā)崗位，而是服務于某個領域的企業(yè)，所以也要懂行業(yè)知識，知道數字技術如何落地。為此，我們鼓勵學生開展‘雙創(chuàng)項目’，例如與聯想合作，利用其開發(fā)的數據智能平臺，協助福州電力系統做線路故障探測?！睆垥悦粽f。

　　周素青發(fā)現，各種類型的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中，學生參賽都會選擇“創(chuàng)業(yè)”板塊，很少涉及“技術創(chuàng)新”。

　　張曉敏也注意到了這個現象。在她看來，“科教融匯”也是對職業(yè)教育的新要求。即不僅培養(yǎng)技術技能人才，也要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培育“智慧工匠”。

　　“我們強調應用技術的創(chuàng)新，踐行工匠精神，找到一個小的技術切口不斷完善，把它做得更精更專。”吳震宇表示，要引導鼓勵相關專業(yè)的學生嘗試成果改造、申請發(fā)明專利。(工人日報記者 陳曦)