曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)但后來(lái)降溫的少年班，近年來(lái)有了重新火爆之勢(shì)。據(jù)報(bào)道，7月15日，中國(guó)科大少年班學(xué)院發(fā)布《中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)2023年少年班錄取名單公示》，共有45名學(xué)子入圍，其中男生39人、女生6人，引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。

　　在二十世紀(jì)八九十年代，我國(guó)有10多所大學(xué)舉辦少年班，招收少年大學(xué)生，追求的是“早出人才”。而從具體的育人實(shí)踐看，效果也并不理想。因?yàn)椋簧偕倌甏髮W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不錯(cuò)，卻不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有的甚至出現(xiàn)心理問題。尤其是，少年班里還有不少屬于拔苗助長(zhǎng)、“人工雕琢”的“神童”，最后成了“傷仲永”。這樣的教訓(xùn)，當(dāng)被記取。

　　當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，高等教育的重要任務(wù)，已不是擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，而是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)舉辦少年班，定位應(yīng)該是因材施教，給有個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生提供個(gè)性化培養(yǎng)方案，而不應(yīng)再追求人才培養(yǎng)速度。

　　我國(guó)一些省區(qū)的重點(diǎn)高中，也著力打造高中“英才班”，其實(shí)就是高中“少年班”，直接從小學(xué)招收學(xué)生，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，實(shí)行初高中一體化培養(yǎng)。

　　表面上看，這打造了一條與大學(xué)少年班對(duì)應(yīng)的少年英才培養(yǎng)、成長(zhǎng)通道，卻也進(jìn)一步刺激基礎(chǔ)教育的功利化。有的家長(zhǎng)為讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)高中的少年班，就對(duì)孩子進(jìn)行“特長(zhǎng)教育”，讓孩子參加各種競(jìng)賽。

　　這樣的功利引導(dǎo)，顯然不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)與特長(zhǎng)發(fā)展。如發(fā)展數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，不是樹立未來(lái)從事數(shù)學(xué)研究的理想，而是為了競(jìng)賽、升學(xué)，一旦實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生可能就不再有數(shù)學(xué)興趣。這樣的少年大學(xué)生，在少年班里也很難成為拔尖人才。因此，不論是大學(xué)，還是基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該理性地對(duì)待少年班。

　　在高等教育普及化時(shí)代，全社會(huì)都不應(yīng)該再盲目追捧“神童”，而是要爭(zhēng)取出好人才，重視每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　□熊丙奇（教育學(xué)者）（來(lái)源：新京報(bào)）