把手機屏幕變成“移動課堂”

　　開學季，跟著“知識博主”上課(網(wǎng)上中國)

　　把高等數(shù)學課堂錄成視頻課程、用短視頻講透中學物理實驗、在網(wǎng)絡平臺普及科學原理……隨著越來越多的教師、專業(yè)創(chuàng)作者“觸網(wǎng)”成功，網(wǎng)絡平臺上的“知識博主”以通俗易懂、深入淺出的方式為網(wǎng)友們隔空授課，有效促進知識傳播。

　　把課堂搬進屏幕

　　打開山東財經(jīng)大學數(shù)學與數(shù)量經(jīng)濟學院副教授宋浩在某平臺上傳的“《高等數(shù)學》同濟版 全程教學視頻”系列視頻的第1集，頁面左下角的播放數(shù)據(jù)顯示，有300多人“正在看”。這部由154個分集構(gòu)成，總時長超過76小時的高等數(shù)學教學視頻累計播放量已達到1.1億，網(wǎng)友邊學邊互動，留下了233.6萬條彈幕，“認真聽課做筆記了”“打卡高數(shù)學習第一天”等彈幕不斷從屏幕上劃過。

　　談起自己成為一名“知識博主”的緣起，宋浩說，就是為了幫助那些向他求助的學生學會《線性代數(shù)》。從最初的錄音筆，到二手索尼DV，再到高清攝像機和手寫屏，9年時間里，宋浩的“教學設備”越來越專業(yè)，教學內(nèi)容也逐步拓展，網(wǎng)友可以跟隨他學到大學數(shù)學相關的線性代數(shù)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等。

　　同樣把課堂搬進屏幕的還有復旦大學生命科學學院教授趙斌。他上傳的景觀生態(tài)學、自然地理學系列視頻為很多計劃考研的學生提供了學習資料。除了課程內(nèi)容的講解，趙斌還將學生們在通識課程《生態(tài)學：管理大自然的經(jīng)濟學》中所做的期末視頻作業(yè)也收錄在他的個人主頁。在趙斌看來，不同層次、不同專業(yè)的學生看待生態(tài)學相關問題的角度不盡相同，這種跨時空、跨專業(yè)、跨年齡的討論，也許更能激發(fā)學生的討論熱情。

　　滿足多元內(nèi)容需求

　　“現(xiàn)在有很多中學教師在短視頻平臺上開設賬號，用視頻講解相關學科的知識點，直觀、有趣，很多家長都關注了他們的賬號。”家住北京市海淀區(qū)的楊女士說，她每天會帶著孩子刷一些物理、化學類短視頻。

　　“十節(jié)干電池，鉛筆芯夾在鱷魚鉗之間，點燃蠟燭放在瓶中，蓋上擰緊，蠟燭熄滅接通電源，發(fā)出耀眼的白光，這個原理是電流的熱效應。”抖音博主“光頭強老師”是遼寧省撫順市的一名初中物理老師，他把課堂上的物理實驗講解過程拍成短視頻，不僅在幾十秒的時間里講透了實驗背后的原理，還能結(jié)合實驗現(xiàn)象闡釋人生哲理，吸引了300多萬網(wǎng)友關注。

　　除了學校教師，還有很多專業(yè)機構(gòu)和科普創(chuàng)作者也在各自熟悉的領域精耕細作，普及知識，解答提問。看“中科院物理所”風趣活潑的科普視頻，學各大高校豐富多彩的直播公開課，觀“故宮博物院”歷史悠久的館藏文物，刷醫(yī)生、讀書博主等專業(yè)創(chuàng)作者的知識分享，已成為眾多短視頻用戶的“學習日常”。

　　數(shù)據(jù)顯示，截至2022年10月，抖音萬粉知識創(chuàng)作者數(shù)量已超過50萬，同比增長69.6%，其中生活知識、人文知識、科普知識、機械知識、科技產(chǎn)品是萬粉創(chuàng)作者數(shù)量增速較快的領域。

　　《博物》雜志副主編、《中國國家地理》融媒體中心主任張辰亮的賬號“無窮小亮的科普日常”在各平臺的粉絲總數(shù)超過了3500萬。他的“網(wǎng)絡熱門生物鑒定”系列視頻在抖音平臺的播放量達到17.7億次，在視頻中，他不僅會科普在網(wǎng)絡平臺上引發(fā)關注的熱門生物，還會解答網(wǎng)友們在私信里對他的提問，許多網(wǎng)友跟著他學到了生物知識。

　　“銀發(fā)知播”感動中國

　　在眾多“知識博主”中，還有一個特別的群體——“銀發(fā)知播”。他們雖已退休，離開了原先的工作崗位，但依然借助互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)光發(fā)熱，傳授自己畢生所學。今年初，他們之中平均年齡77歲的13位代表獲評“感動中國2022年度人物”集體獎。

　　74歲的楊維云是安徽省淮南市一名退休小學語文教師，大半輩子都在教孩子辨音識字。從2021年起，她在家里支起手機、架上黑板，開始了網(wǎng)絡拼音教學。如今，不少網(wǎng)友跟著楊維云學拼音、讀三字經(jīng)、背古詩。

　　82歲的退休電工教師王廣杰的直播間里，聚集了很多對電子電路感興趣的觀眾，最多的一次單場觀看人數(shù)超過40萬。遇到自己解答不了的問題，王廣杰會“連麥”直播間里有經(jīng)驗的電工、專業(yè)研究生。除了講解電學知識，王廣杰還常在直播間里講科學家的故事。

　　從學校教師到“銀發(fā)知播”，從專業(yè)機構(gòu)到科普創(chuàng)作者，他們正用“和藹可親”的視覺化形式，讓曾經(jīng)僅見于書本紙張的知識送到用戶面前。專家認為，短視頻和直播在本質(zhì)上推進了共享共創(chuàng)，平臺方和“知識博主”應互相協(xié)作，拓寬知識傳播路徑，改善知識傳播環(huán)境，用優(yōu)質(zhì)知識類視頻為用戶提供更多內(nèi)容選擇。

　　徐嘉偉