中新社西安8月13日電 題：從“育分”到“育人”：“臺灣校長”的大陸樹人之思

　　中新社記者 張一辰

　　“我一直在跟家長說，教育不是‘育分’而是育人，讓每個孩子都能發(fā)揮他們的特點，這個社會才會是多姿多彩的。”從事教育工作35年，鐘鼎國初心不改。

　　出生在臺灣桃園市，從小在眷村成長的鐘鼎國，一直對大陸有著自己的一番憧憬，正所謂“喝口家鄉(xiāng)水，人親土也親。”

　　二十世紀八十年代，畢業(yè)于臺灣“中央大學”的鐘鼎國開始從事教育工作，在教學過程中他繼續(xù)深造取得博士學位，而后又經(jīng)過層層遴選與考試，成為桃園市立大園國際高中第一任校長。那時的他或許不會想到，多年后能夠在大陸西部地區(qū)扎根，并讓年少時的憧憬走入現(xiàn)實。

　　因緣際會，2018年，鐘鼎國受邀赴任西安曲江康橋學校校長一職。據(jù)介紹，“康橋”于2002年在臺灣創(chuàng)校，并成為當?shù)仡H有影響力的國際學校。2012年，“康橋”進入大陸，陸續(xù)開設了昆山校區(qū)、西安曲江校區(qū)、合肥校區(qū)等多個校區(qū)。

　　“國際教育不是學好英語，然后去海外留學。”鐘鼎國表示，如何讓學生具有國際視野，能夠進行跨文化溝通，是國際教育的核心課題。“要讓海外看到大陸青年的發(fā)展與突破”。

　　西安作為古絲綢之路的起點、“一帶一路”的重要節(jié)點城市，近年來，與臺灣在文化、教育等領域的互動日益增多，兩地交流的平臺不斷拓展。

　　“唐朝的長安城吸引了眾多外國人前來求學和生活，而后將中國的文化、飲食傳向世界各地，這本身就是一種國際交流。如今，隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，經(jīng)濟、人文、科技也在此間與古老的文化共生，‘古今融通’的西安擁有培養(yǎng)學生國際視野的最佳條件。”鐘鼎國說。

　　鐘鼎國表示，“活”的文化一定是以人為本的文化，就好比臺灣的飲食，大陸各地的美食在臺灣幾乎都能吃到，但隨著市場需要，會發(fā)現(xiàn)里面融合了很多符合當?shù)靥厣脑兀詈笮纬闪恕芭_灣味”。

　　“我一個臺灣人來到西安，最想念的就是‘臺灣味’。”鐘鼎國笑言。

　　據(jù)鐘鼎國介紹，為了引導學生熱愛自然、崇尚科學、關心社會，學校通過田園課程、探索課程、游泳課程等方面的教學，讓學生從做中學、從學中思、從思中得。

　　“學校每年都要舉行小鐵人運動比賽，即便下雨路滑跑步會跌倒，但我告訴孩子們一定要爬起來完成比賽，讓他們不斷建立正向反饋，這就是我們育人的方式。”鐘鼎國說。

　　鐘鼎國告訴中新社記者，他所思考的國際教育有四個重要方向，即國家民族認同、國際素養(yǎng)、全球競合、世界責任。從小學到初中再到高中，在日常教學中，都要把這樣的意識融進去。“不談國家民族認同，何談國際教育？平時我跟學生交流的時候，會特別強調(diào)中文的學習，國學、國醫(yī)和國術的培養(yǎng)。”鐘鼎國直言。

　　“這些年，我們的畢業(yè)生在海外留學期間，有人創(chuàng)辦樂團、有人教身邊的各國同學下圍棋，他們充滿了自信，向世界展示著中華文化的魅力。這正是我想要看到的情景。同時，這也是國際競合一部分。”鐘鼎國說。

　　作為一名“臺灣校長”，鐘鼎國雖身在“黃土地”，但也常記家鄉(xiāng)情。“我一直認為學生的創(chuàng)意來自于跨領域的學習，其中包含知識領域與地理領域。我建議臺灣的年輕人，要多到大陸各個大城市，甚至鄉(xiāng)間去走走看看。”鐘鼎國說。

　　在鐘鼎國辦公室的書柜上，擺放著兩個相框，其中各書四字——“康莊大道”“橋接未來”，或許，這是一位教育從業(yè)者最樸實的愿望與追求。(完)