為進一步構(gòu)建一體化勞動教育體系，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，高淳區(qū)堅持“把握育人導向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜”基本原則，打造具有“淳·美好”特色的中小學幼兒園勞動教育“五淳”課程，不斷推動勞動教育走深走實，促進家校社會共同參與，營造良好的勞動教育氛圍。

　　豐富內(nèi)涵 開展勞動實踐

　　時值小滿，生機煥發(fā)，走進高淳區(qū)新城小學的種植園，同學們在老師的帶領(lǐng)下正在翻地、栽種、澆水.....學校以二十四節(jié)氣為主題，開展采青葉、摘豌豆、植桑養(yǎng)蠶、挖番薯等形式多樣的勞動課程，引導學生在實踐中認識農(nóng)作物、學習勞動技能、感悟傳統(tǒng)文化，讓勞動教育在校園里“生根發(fā)芽”。學校還通過勞動教育周活動，設(shè)置勞動教育主題班會、勞動成果展示、課題研究等課程模塊，讓學生在學習探究過程中，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　新城小學構(gòu)建家校互動、共育共享模式，開展“美食加工達人”“家庭衛(wèi)生小標兵”“溫馨服務(wù)小天使”等系列活動，培養(yǎng)學生家庭責任感的同時，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念。新城小學校長朱克衛(wèi)表示：“勞動教育的關(guān)鍵在于體驗而非說教，在‘做中學’‘學中做’，不僅要培養(yǎng)學生自主生活的技能，更重要的是讓學生形成健康的勞動價值觀。”

　　勞動教育 推動“雙減”落實

　　課后服務(wù)時間，金陵匯淳學校陶藝制作實踐室內(nèi)五（2）班的同學們正專心致志、用心勾勒，用“指尖上的藝術(shù)”雕琢出美好的勞動記憶。在陶藝老師居盼的指導和示范下，同學們認真學習陶藝制作方法，不斷改進陶藝作品，平凡無奇的陶泥變得栩栩如生。

　　金陵匯淳學校結(jié)合“雙減”政策落實，充分挖掘高淳區(qū)域特色文化，打造陶藝精品社團，探訪高淳陶瓷博物館，讓同學們在了解陶瓷制作工藝流程、聆聽技術(shù)人員講述勞動經(jīng)驗的過程中，加深對生產(chǎn)勞動創(chuàng)造價值的理解。“學校根據(jù)不同學段學生的能力特點，針對性開設(shè)勞動啟蒙、種植體驗、公益服務(wù)等勞動教育課程，邀請家長、技術(shù)工人走進課堂擔任指導教師，統(tǒng)籌利用好教師資源。”金陵匯淳學校校長錢榮頭介紹。

　　因地制宜 拓展勞動教育空間

　　高淳區(qū)漆橋中心小學發(fā)揮地域優(yōu)勢，拓寬勞動實踐場所，依托街道中心村農(nóng)耕文化館開展“打菜籽”研學活動。“操縱梿枷時，前手上提，后手下壓，梿枷的轉(zhuǎn)軸循環(huán)轉(zhuǎn)動，反復(fù)拍打使油菜脫粒。”校外輔導員趙士華正詳細介紹油菜籽的收割、分離過程。通過講解，同學們對油菜籽的采收有了初步認識。走進田間，同學們紛紛擼起袖子，躍躍欲試。在趙士華的耐心指導下，同學們慢慢找到打油菜籽的正確方法，連枷不停地拍打下去，一粒粒油菜籽從油菜莢中躍出。同學們在了解農(nóng)耕知識、學習農(nóng)耕技能的同時，體驗勞動的快樂。

　　與學校臨近的雙游農(nóng)創(chuàng)園是智能化玻璃溫室園區(qū)，學校定期組織學生觀摩體驗，了解智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、花卉園藝技術(shù)，實踐體驗植物栽培，在親近大自然中與植物共成長。高淳區(qū)漆橋中心小學校長張曉輝表示：“勞動教育將學生的課堂延伸到戶外，學校結(jié)合本地自然、文化條件，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動實踐平臺，滿足學生多樣化需求。”（王琪 張瀚天）