“今天你發(fā)朋友圈了嗎？”

　　12月5日午間，寧波北侖一小學401班學生們沒有出去玩耍，而是安安靜靜坐在椅子上，傳遞著一本彩色的本子，輪流在上面涂涂畫畫，時而皺眉，時而興奮，時而竊竊私語。

　　走近一看，原來學生們是在發(fā)“朋友圈”！與微信朋友圈不同的是，學生們的“朋友圈”是在紙上的，還對“朋友圈”的“窗口”進行了創(chuàng)意設計。據(jù)悉，在學校，師生很少有時間彼此進行如此深入又有趣的交流，為了促進溝通，學生提出了根據(jù)“漂流日記”，創(chuàng)建定制版的“朋友圈”。

　　班級里45個孩子，分成了9個小組，在“朋友圈”的左邊一面，由學生每天輪流記錄學?；蚣依锇l(fā)生的故事，形成一篇“心情日記”，可以吐槽，可以說開心事，可以解答同伴困惑，也可以寫奇思妙想……而在右邊，同組的成員可以在“朋友圈”的對話框內(nèi)進行點贊、發(fā)言。

　　一句句好玩的話躍動在紙上，更有意思的是，班主任王老師還在“朋友圈”末尾進行了點贊與點評：“老師也很喜歡吃這些，感覺又餓了呢?！?/p>

　　為了增加趣味性，學生給自己的小組取了好聽的名字，比如“喵喵小組”“蜜蜂小組”“星辰小組”等，還對本子的封面與內(nèi)頁進行了創(chuàng)意手繪設計。

　　401班吳思豪自豪地說：“爸爸媽媽有‘朋友圈’，我們也有！我覺得我們的‘朋友圈’更好玩。我最喜歡的是老師悄悄地在‘朋友圈’點贊評論。”

　　“這樣的方式，不僅促進學生樂于觀察生活，還讓他們有了抒發(fā)感情的窗口，老師也多了一個了解孩子的渠道，拉近了老師與學生的距離?！卑嘀魅瓮趵蠋熣f。