在湖南湘江新區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)，有一所“隱居山林的彩色學(xué)校”——光明小學(xué)。

　　學(xué)校背靠青山，綠樹掩映。步入校門，猶如翻開了彩色繪本里的“童話世界”：操場臺階被學(xué)生刷成了五彩琴鍵階梯；墻壁上、樓梯間、花壇四周，蔚藍(lán)星空、蝴蝶、斑馬等繪畫作品隨處可見，色彩明亮，斑斕多姿。

　　這是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，目前有6個(gè)班250多名學(xué)生，15位教師。17年前，“80后”青年教師楊伊沿著蜿蜒崎嶇的山路來到這里。那時(shí)的光明小學(xué)只有一排灰色的土磚房，孤零零地“趴”在這片山窩里。

　　扎根“村小”十多年，美育教師楊伊在孩子心田播下“美”的種子。2019年，她被教育部表彰為“全國優(yōu)秀教師”。2021年，被表彰為“長沙市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。她說：“老師與學(xué)生是互助共生的關(guān)系，是一朵云推動(dòng)另一朵云的過程。”

　　“用天地大美培育鄉(xiāng)村少年”

　　光明小學(xué)背靠白螺山。午間，學(xué)生的歡笑聲與校園廣播播放的古詩詞朗誦聲，在山林中回響。

　　2006年，當(dāng)時(shí)24歲的楊伊辭去在城市干了2年的設(shè)計(jì)師工作，在當(dāng)?shù)亟逃值慕y(tǒng)一招考中脫穎而出，與這所鄉(xiāng)村小學(xué)結(jié)緣。

　　“剛開始，走到山里會迷路，宿舍不僅漏雨，偶爾還有蛇爬進(jìn)來，常被嚇得一個(gè)激靈。”從小在城市長大的楊伊，對開啟執(zhí)教生涯的那段時(shí)光，記憶猶新。“我媽媽當(dāng)了一輩子小學(xué)老師，或許自小受到耳濡目染，我對教師這份職業(yè)一直心向往之，便堅(jiān)持了下來。”

　　楊伊考取的是美術(shù)老師，但農(nóng)村教師常常要身兼數(shù)科。進(jìn)校后，她擔(dān)任了多年的班主任和語文老師。

　　2011年前后，光明小學(xué)提出要打造“一校一品”特色美術(shù)教育，設(shè)計(jì)師出身的楊伊開始主教美術(shù)課。

　　“提到農(nóng)村學(xué)校，很多人會覺得條件差，比不上城里的學(xué)校。但其實(shí)農(nóng)村也有豐富的美育教學(xué)資源。”在楊伊看來，大自然中每一片樹葉、每一個(gè)日出日落都是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的背景色，是龐大而精微的，神奇且充盈。

　　如何讓孩子們看到身邊的美？她把美術(shù)課從“三尺講臺”搬到戶外。學(xué)校里的每一處角落和校外的山林田野，都是她帶著學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的場所。“置身于大自然中，感受四季更替、萬物生長，就能激發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。”

　　一塊塊細(xì)長的木板成為孩子們的“畫布”，廢棄的木料由此實(shí)現(xiàn)了“藝術(shù)新生”；原本躺在山野的枯樹枝，經(jīng)過打磨再涂上木蠟油，學(xué)校畫室的房頂上，便多了一個(gè)藝術(shù)感十足的吊燈支架；學(xué)生創(chuàng)作的得意之作會被裝裱起來，寫上姓名和創(chuàng)作時(shí)間，掛到墻上，打上射燈，像極了在美術(shù)館里展出的樣子。

　　“藝術(shù)有很多種表現(xiàn)形式，繪畫只是其中一個(gè)。但無論哪種形式，要培育孩子的創(chuàng)作力，首先要培養(yǎng)他們對美的感知力。”楊伊認(rèn)為，教師是自然之美、人文之美的發(fā)現(xiàn)者、傳遞者，她希望能用“天地大美培育鄉(xiāng)村少年”，在孩子心間播下“美”的種子。

　　“美術(shù)課上沒有作業(yè)，只有作品”

　　今年3月，繁花盛開的時(shí)節(jié)，楊伊帶孩子們來到一片櫻花林寫生，并把學(xué)生的畫作掛到樹上，辦了一場特別的畫展。

　　“櫻花把天空都染成了粉色，里面又透出一抹綠色來，感覺特別美！”六年級學(xué)生楊瑾萱這樣描述那次戶外美術(shù)課給她留下的深刻印象。

　　親近自然，豐盈內(nèi)心。走進(jìn)歷史，感悟文化。楊伊把美術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合，定期帶學(xué)生走進(jìn)博物館進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

　　一次，一個(gè)學(xué)生在博物館里對她講，老師，我覺得來到博物館看實(shí)物與看照片感覺不一樣。“有什么不一樣？”楊伊問。“在這我能更明顯地看到這些文物上的使用痕跡，筆下畫出來的也就有不同。”聽到學(xué)生的回答，楊伊心里為之一動(dòng)。那一刻，學(xué)生的感受與她的教學(xué)理念產(chǎn)生了共鳴。

　　她帶過一個(gè)因疾病導(dǎo)致身高矮小的學(xué)生。“剛進(jìn)校時(shí)，他眼神里透著怯懦和自卑，很少主動(dòng)和同學(xué)講話，畫的畫也總是特別小。”楊伊為此特意給這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)長寬都是1米的大畫紙，放到他面前，讓他大膽下筆。

　　“我發(fā)現(xiàn)，他放下心里的包袱，全神貫注去畫畫的時(shí)候，畫出來的作品色彩感很好，想象力也十分豐富。”在楊伊的鼓勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生逐漸變得自信起來，性格也開朗很多。

　　美術(shù)課上沒有作業(yè)，只有作品。沒有畫不好的作品，只有沒完成的作品。這是楊伊常講的一句話。

　　在她看來，藝術(shù)科目不同于其他，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。只要有益于培養(yǎng)孩子對美的感知能力，陶冶他們的情操，表達(dá)出內(nèi)心的情感，都是值得嘗試的教學(xué)模式。

　　這些年，光明小學(xué)學(xué)生的繪畫作品多次在湖南美術(shù)館、李自健美術(shù)館等展出，不少作品在國家和省、市大賽中獲獎(jiǎng)。該校的美育成果《“四位一體”鄉(xiāng)村學(xué)校整體育美課程體系構(gòu)建的實(shí)踐研究》獲得湖南省第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、長沙市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

　　“行走的美育課堂”讓這所隱于山林間的普通“村小”，發(fā)展成為當(dāng)?shù)靥厣珜W(xué)校中的典范。以藝術(shù)為紐帶，如今光明小學(xué)每年會與廣州市華僑外國語學(xué)校、新加坡思源中學(xué)等開展藝術(shù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生與世界對話。

　　“期待更多年輕人投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)”

　　在光明小學(xué)靠近操場的一面墻壁上，20多幅色彩明快、天馬行空的繪畫作品，令人印象深刻。

　　這是2021年夏天，25名畢業(yè)于光明小學(xué)的初中生，在中考結(jié)束后，相約來到學(xué)校，集體創(chuàng)作的成果。

　　“當(dāng)時(shí)學(xué)校知道他們的想法后，特別支持，專門在這面墻旁邊擺了一排畫畫用的架子，讓他們自由自在地‘揮灑想象力’。”楊伊說，這些學(xué)生最終用了三天半的時(shí)間，留下了這些畫作。

　　這件事帶給她很大觸動(dòng)：“繪畫是情感的表達(dá)，藝術(shù)可以滋養(yǎng)孩子的心靈。在漫長的人生道路上，畫畫不一定會成為學(xué)生今后的職業(yè)，但一定能喚醒他們對美的理解和感受。”

　　光明小學(xué)校長劉立華告訴記者，今年學(xué)校在增強(qiáng)師資力量時(shí)，向教育部門提出，希望能引進(jìn)一位愿意扎根鄉(xiāng)村的年輕教師。8月底，老家在山東的李輝到校報(bào)到。楊伊與他結(jié)為師徒。

　　25歲的李輝畢業(yè)于內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)。今年暑假他到長沙旅游，萌生了在這里就業(yè)的想法。經(jīng)過一番努力備考，李輝成功通過了教育部門的考試。踏入這所“彩色校園”的那一刻，他便被深深吸引。

　　目前，李輝擔(dān)任三年級班主任和語文老師，并為一、二、三年級上美術(shù)課。“小學(xué)生的思維十分活躍，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽去表達(dá)，多去感受，多去嘗試。”李輝的想法，與楊伊頗為一致。

　　今年，在湘江新區(qū)教育局等各方資助下，光明小學(xué)大力推進(jìn)校園數(shù)字化美育建設(shè)工作，已建成了數(shù)字美術(shù)館和AI實(shí)訓(xùn)教室。學(xué)生的藝術(shù)作品被錄入電腦系統(tǒng)，在校園里的58塊電子屏上實(shí)時(shí)展播。接下來，學(xué)校還準(zhǔn)備在山上建一個(gè)兒童自然藝術(shù)教育基地，在校內(nèi)建一個(gè)閱讀花園，在學(xué)生身邊打造更多的“美學(xué)空間”。

　　“通過我的教學(xué)，學(xué)生獲得了知識，同時(shí)我自己也收獲了許多不一樣的人生領(lǐng)悟。”楊伊說，希望更多懷揣著教書育人理想的年輕人投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，用“一朵云去推動(dòng)另一朵云”，做“美”的發(fā)現(xiàn)者、傳遞者。