“春風(fēng)得意正少年，我上春山約你來見……”春耕進(jìn)行時，“上春山”的風(fēng)吹進(jìn)了校園。春季學(xué)期開始，省內(nèi)多所高校推出特色勞動實踐課程，開啟一場春意融融的“揮汗之旅”。

　　學(xué)以致用，

　　“技術(shù)務(wù)農(nóng)”體驗不一般

　　“我們收集了四牌樓校區(qū)沙塘園食堂的餐廚垃圾和九龍湖校區(qū)大草坪的綠化廢棄物，一共進(jìn)行了4期堆肥實踐，累計處理餐廚垃圾3噸、綠化垃圾5噸，產(chǎn)出肥料4噸。”3月中旬，在東南大學(xué)首屆春耕節(jié)現(xiàn)場，該校“無廢城市與低碳生活”生態(tài)實踐團(tuán)隊的成員們忙著把自制堆肥埋入田里。一趟趟搬運、埋土，同學(xué)們臉上冒出細(xì)密的汗珠。團(tuán)隊成員王子豪告訴記者，從去年4月開始，他們就投身“技術(shù)務(wù)農(nóng)”創(chuàng)新實踐。

　　記者了解到，東南大學(xué)打造“耕讀園”勞動教育實踐基地，10年來共開辟了53塊“小花園”，占地總面積約1650平方米，為在校學(xué)生提供土地種植農(nóng)作物與花卉。

　　“春耕是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，雖然我們學(xué)校沒有開設(shè)農(nóng)學(xué)專業(yè)，但每位大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對自然、對農(nóng)耕、對勞作抱有熱愛和尊重之情。”東南大學(xué)黨委學(xué)工部副部長孫威表示，耕種需要整個團(tuán)隊通過分工配合、長期勞作才能迎來收獲，在這個過程中，同學(xué)們觀察作物生長情況并記錄數(shù)據(jù)，與自身專業(yè)相結(jié)合開展研究，進(jìn)一步拓寬視野、“喚醒”鄉(xiāng)土情結(jié)。

　　“今年是我第三年在學(xué)校的藥用植物園種植菊花。”中國藥科大學(xué)中藥學(xué)院2021級中藥資源與開發(fā)專業(yè)李娜同學(xué)告訴記者，前段時間，她和學(xué)弟學(xué)妹們剛把分株好的金絲皇菊栽上，這段時間雨水充沛，要注意防澇。

　　看著地里正在抽芽的植株，李娜回憶起去年那次失敗的嫁接嘗試。“在藥用植物栽培課堂上，我們從視頻中看到專業(yè)人員進(jìn)行菊花嫁接，覺得很簡單，在實際操作過程中才發(fā)現(xiàn)其實很難。”李娜由此感悟到，很多理論知識需要多次實踐、不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，“當(dāng)我們真正走到田間、扛起鍬把去勞動，體驗是非常不一樣的。”

　　以勞增技，

　　“讀懂”腳下的土地

　　“你看，那邊紫色的是葡萄風(fēng)信子。這種黑褐色的腐殖土，是經(jīng)過微生物分解發(fā)酵后形成的營養(yǎng)土，特別適合種植花卉。”南京工業(yè)大學(xué)食品與輕工學(xué)院近日舉辦“我為母校留片花海”活動，大四學(xué)生白朝勝帶記者登上校園最高處——象山，一路指點著介紹道。來到學(xué)院“食農(nóng)食育”勞動教育實踐基地，如何發(fā)酵生物肥、什么季節(jié)種什么植物……幾名00后熱情地給記者科普耕種知識。

　　將課堂建在“田間地頭”，勞動基地不僅讓學(xué)生“動”起來，也讓書本知識“活”起來。“我們種過8棵只有在熱帶才能生長的咖啡樹，為此不斷改良土壤，還搭建大棚進(jìn)行保溫。盡管最終還是失敗了，但在嘗試過程中，我收獲了不少新知識。”白朝勝說。

　　在基地負(fù)責(zé)教師馬慧子看來，校園勞動基地可以讓學(xué)生離土地更近、在勞作中卸下壓力，“勞動教育的魅力就在于，它不僅促進(jìn)學(xué)生提高技能，還可以讓人內(nèi)心充實、積極、有收獲感。”

　　3月27日，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的同學(xué)們再一次相約，帶著鋤頭、鐵鍬等來到校園山坡上的竹林里。“大家要找那種有點‘開裂’的小土包，這里面藏著的筍子更鮮嫩……”適當(dāng)挖筍有助于保護(hù)竹林的美觀，負(fù)責(zé)勞動教育的“第二班主任”周明亮這次請來了宜興當(dāng)?shù)氐拇迕瘢瑤е瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)挖筍和護(hù)林。

　　該校環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院黨總支書記曹秋說，在竹林開展勞動教育，也是一次美育的過程。“看著生長茂盛的竹子，我們也‘讀懂’了它的堅韌不拔。”大三同學(xué)周如昊告訴記者，從大一時不敢下手到現(xiàn)在可以獨立挖筍，這片竹林里有自己的青春記憶。

　　鄉(xiāng)土有情，

　　讓“新農(nóng)人”下得去、干得好

　　3月29日下午，在揚州大學(xué)校園內(nèi)的試驗田里，農(nóng)學(xué)院副教授呂超正帶著定向班“昆山班”大一的同學(xué)們，觀察大麥和小麥生長情況。

　　“你們看，這一片綠油油的麥田中，有一小片區(qū)域的麥子發(fā)黃，這就是這個時節(jié)容易出現(xiàn)的黃花葉病典型癥狀。”呂超邊說邊折下病株講解，“大家對著陽光看，葉子中間有斑塊狀的黃色，表明這片葉子已經(jīng)不行了；如果黃色是線條狀的，表明還處于感染初期……這些病蟲害植株，可都是研究生做實驗的‘寶貝’。”

　　對于這些“定向班”的同學(xué)來說，分辨作物物種、識別病蟲害、初步進(jìn)行農(nóng)機操作只是春耕“開胃小菜”。接下來，他們將陸續(xù)走進(jìn)田里，開始種植一些相對簡單的農(nóng)作物，體驗種植、拔草、施肥、除蟲、收獲采摘、售賣等全過程。

　　記者了解到，針對蘇南地區(qū)農(nóng)業(yè)亟待轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)村人才流失嚴(yán)重、青年人才匱乏等情形，從2010年開始，揚州大學(xué)陸續(xù)與張家港市、常熟市、昆山市等地合作開設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)“定向班”，學(xué)生畢業(yè)后前往當(dāng)?shù)氐拇逦瘯蜕孓r(nóng)社區(qū)工作。

　　揚州大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長楊澤峰說，“新農(nóng)人”不僅要理念新、懂技術(shù)，還要會經(jīng)營、善管理、能創(chuàng)新。“我們在人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生全程參與每年兩季作物的種、管、收、售，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生自主生產(chǎn)、自主管理、自主經(jīng)營規(guī)劃等能力。通過實踐教學(xué)，提升同學(xué)們的崗位適應(yīng)能力。”

　　“我記得種蠶豆時需要去拔草，看著就一小塊地，最終我拔了6個小時，第二天手還很痛。”揚州大學(xué)定向班大四學(xué)生龔佳怡告訴記者，看著田里從“草盛豆苗稀”到豆苗青青，自己很有成就感。“勞動讓我切身體會到‘粒粒皆辛苦’，也感受到科技給農(nóng)業(yè)帶來實實在在的推動作用。以后的工作中，我要更加設(shè)身處地為農(nóng)民著想，為他們多提供幫助。”

　　“和很多做農(nóng)業(yè)科研的同學(xué)相比，定向班的學(xué)生未來與農(nóng)民們打交道時間更長、也更深入。”呂超說，如果他們不懂得怎樣種田、怎樣分辨病蟲害、如何運用智慧農(nóng)業(yè)、如何經(jīng)營管理，那么將很難與農(nóng)民深度交流。這些學(xué)生未來即便不一定直接種田，也必須懂得如何種田，這樣才能“下得去、用得上、留得住、干得好”。（葉真 謝詩涵）