這個(gè)學(xué)期是“雙減”政策實(shí)施以來(lái)的第一個(gè)學(xué)期。那么，這幾個(gè)月的效果如何呢？大家直觀的感受可能就是，孩子們不用再那么早上學(xué)了，家庭作業(yè)少了，課后服務(wù)的種類增加了，在戶外活動(dòng)的時(shí)間也多了，培訓(xùn)班上得少了，家長(zhǎng)的焦慮也緩解了……用一句話概括，就是“雙減”工作正扎實(shí)推動(dòng)，落實(shí)落地。《焦點(diǎn)訪談》記者近日就走進(jìn)了一所小學(xué)，體驗(yàn)了一下“雙減”后的變化。

　　7:45，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)陸續(xù)來(lái)到學(xué)校，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。

　　“雙減”政策已經(jīng)實(shí)施了整整一個(gè)學(xué)期。過(guò)去，8:00上課，同學(xué)們一到學(xué)校，就得翻開書本準(zhǔn)備上課。這個(gè)學(xué)期北京市的小學(xué)統(tǒng)一改為8:20上課，同學(xué)們?cè)缟蟻?lái)到學(xué)校，可以參加自己喜歡的體育活動(dòng)。時(shí)值隆冬季節(jié)，操場(chǎng)上卻很熱鬧，到處都可以看到同學(xué)們活動(dòng)的身影。8:20，歡鬧的校園恢復(fù)了平靜。

　　“雙減”政策針對(duì)的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，簡(jiǎn)單說(shuō)，一是減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)好該學(xué)的知識(shí)，在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”的全面發(fā)展。同樣的校園，這個(gè)學(xué)期，老師們的教學(xué)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都在悄然發(fā)生著變化。

　　北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師孫曉波說(shuō)：“以前的授課方式都是老師講得比較多，學(xué)生聽得比較多。現(xiàn)在‘雙減’下的課堂更高效了，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)核心活動(dòng)，讓孩子們先獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題有自己的一些原發(fā)的想法。出問(wèn)題的部分往往是孩子們遇到困難的地方，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是解決起來(lái)有難度的地方，我們會(huì)把這些全都暴露在孩子的面前，讓他們通過(guò)交流，知道對(duì)為什么對(duì)、錯(cuò)為什么錯(cuò)，這樣的一個(gè)課堂，孩子們掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。”

　　“雙減”政策實(shí)施后，課堂是減負(fù)增效的“主陣地”。同學(xué)們學(xué)業(yè)中可能遇到的問(wèn)題和難題，都要盡可能在課堂上解決。40分鐘的一節(jié)課，老師們用30分鐘進(jìn)行教學(xué)，用10分鐘進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　孫曉波說(shuō)：“通過(guò)這10分鐘練習(xí)，能對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)很好鞏固，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也能夠通過(guò)這10分鐘練習(xí)的環(huán)節(jié)，去了解每個(gè)孩子在這節(jié)課上掌握得怎么樣，方便老師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。”

　　“雙減”政策實(shí)施后，根據(jù)教育部要求，學(xué)校更加注重強(qiáng)化教學(xué)管理、教研備課、教學(xué)評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的情況，改進(jìn)了教學(xué)方式方法，提高了課堂教學(xué)效率。

　　“雙減”政策剛出臺(tái)的時(shí)候，孩子們的學(xué)業(yè)是家長(zhǎng)最擔(dān)心的。作業(yè)不回家，過(guò)去的題海戰(zhàn)術(shù)不見了，孩子們能掌握得了必要的學(xué)科知識(shí)嗎？

　　孫曉波說(shuō)：“以前可能是一本練習(xí)冊(cè)，從頭做到尾。‘雙減’以來(lái)，雖然作業(yè)數(shù)量減少下來(lái)了，但是它的質(zhì)量是提升上來(lái)的，每一道作業(yè)都是老師們精心研究，才給孩子們進(jìn)行布置的。”

　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)得到有效控制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書面作業(yè)的學(xué)生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。在更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境里，讓同學(xué)們變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和難題，是“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校在減法中做的加法。

　　孫曉波說(shuō)：“減法中做加法，減少的是孩子的負(fù)擔(dān)，增長(zhǎng)的是效率；減少的是數(shù)量，增加的是質(zhì)量；減少的是孩子們學(xué)習(xí)上的壓力，增加的是他們學(xué)習(xí)上的一些能力。”

　　過(guò)去，寫作文對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是最不愿意、最難完成的作業(yè)，不少同學(xué)都有作文拖延癥，也有的還得讓家長(zhǎng)幫著構(gòu)思。

　　“雙減”政策實(shí)施后，把最難的教學(xué)任務(wù)在校園內(nèi)解決掉，這不僅給家長(zhǎng)減負(fù)，也給學(xué)生更多的自由時(shí)間。

　　北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)語(yǔ)文教師曹居濤說(shuō)：“比如說(shuō)高年級(jí)的作文，讓作文作業(yè)不回家確實(shí)是有挑戰(zhàn)的，所以我們就對(duì)教與學(xué)的方式進(jìn)行了大膽的嘗試和改變。從習(xí)作布置的時(shí)間上進(jìn)行了改變，叫任務(wù)前置。孩子學(xué)習(xí)單元之初，要了解這一單元當(dāng)中的習(xí)作主題是什么，讓孩子的習(xí)作和生活建立聯(lián)系。”

　　在校園內(nèi)，同學(xué)們掌握了必要的課業(yè)知識(shí)，回到家，業(yè)余時(shí)間也更多了。經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，不少孩子都開始學(xué)著用自己的視角來(lái)觀察社會(huì)，甚至提出好的建議。

　　北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)科學(xué)教師張濤說(shuō)：“在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)大課堂當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)生活中的一些科學(xué)問(wèn)題，收集一手資料，去解決科學(xué)問(wèn)題。”

　　15:30，校園再次歡騰起來(lái)，這是全校體育課時(shí)間，同學(xué)們參與自己喜歡的體育活動(dòng)，鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，在游戲中找尋快樂。

　　“雙減”減的是學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，增加的是高效率、高質(zhì)量，是德智體美勞全面的教育實(shí)踐。過(guò)去，下午兩節(jié)課后，學(xué)生們就會(huì)放學(xué)，有的回家寫作業(yè)，有的參加社會(huì)的學(xué)科培訓(xùn)班；現(xiàn)在，根據(jù)“雙減”政策，學(xué)校放學(xué)時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間，所以從下午3點(diǎn)半開始的兩個(gè)小時(shí)里，學(xué)校就進(jìn)入了課后服務(wù)時(shí)間。

　　16:10，同學(xué)們回到教室，根據(jù)老師的建議，去適合自己的課業(yè)輔導(dǎo)班，可以在老師幫助下查漏補(bǔ)缺，也可以完成還沒有寫完的作業(yè)。學(xué)校還安排老師進(jìn)行一對(duì)一答疑解惑。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有98.7%的教師在各自的校園內(nèi)參與輔導(dǎo)答疑，為減負(fù)提質(zhì)付出自己辛勤的汗水。

　　北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)課程與教科研中心主任富春媛說(shuō)：“課業(yè)輔導(dǎo)時(shí)段形成了課上課下的銜接，比如說(shuō)如果覺得今天在課堂上學(xué)的內(nèi)容學(xué)得很好，老師可能建議今天的課業(yè)輔導(dǎo)參與到能力提升的班級(jí)之中；如果覺得今天的知識(shí)點(diǎn)還需要再鞏固，老師可能建議今天去參與基礎(chǔ)鞏固的班級(jí)，走班也不是固化的，每天是不一樣的。”

　　16:50，是興趣社團(tuán)時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，在專業(yè)老師帶領(lǐng)下，培養(yǎng)愛好和特長(zhǎng)。

　　和中關(guān)村第二小學(xué)一樣，各地各校根據(jù)各自的情況，通過(guò)“一校一案”的方式，普遍開展了課后服務(wù)。據(jù)教育部摸底調(diào)查，全國(guó)有92.7%的學(xué)校開展了文藝體育類活動(dòng)，88.3%的學(xué)校開展了閱讀類活動(dòng)，87.3%的學(xué)校開展了科普、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%提高到目前的91.9%，有效解決了家長(zhǎng)“三點(diǎn)半”接孩子難的問(wèn)題。“雙減”政策剛落地實(shí)施了一個(gè)學(xué)期，很多工作還要進(jìn)一步去完善。

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開放經(jīng)濟(jì)研究中心研究部主任曲一帆說(shuō)：“國(guó)家有中小學(xué)和各地的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)。北京前段時(shí)間推出了中學(xué)教師在線答疑輔導(dǎo)，這都是政府一種有益的探索，我們其實(shí)可以針對(duì)不同學(xué)生的需求，來(lái)建各種不同的教育應(yīng)用，真正拓展學(xué)生課外發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)輔優(yōu)補(bǔ)差，去焦慮化、去泡沫化。第二個(gè)方面，我想是如何回歸育人初心，比如拿課后服務(wù)來(lái)說(shuō)，是學(xué)校教育改革的一個(gè)試驗(yàn)田，課后服務(wù)可以發(fā)生在校園、博物館、科普基地、田間地頭、企業(yè)工廠等等。我們要以五育并舉的項(xiàng)目制為目標(biāo)，重新整合各類教育資源。”

　　目前，義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)壓減90%以上，“雙減”成效有目共睹，來(lái)之不易。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，這些成果還是初步的，還需要持續(xù)鞏固、提高水平。比如，需要防范一些學(xué)科類培訓(xùn)改頭換面卷土重來(lái)；在學(xué)校里，還要強(qiáng)化校內(nèi)減負(fù)、提質(zhì)增效，在作業(yè)管理、課后服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)、均衡發(fā)展等方面更上一層樓。2022年是“雙減”推動(dòng)落地的關(guān)鍵期，校內(nèi)校外持續(xù)雙向發(fā)力，凝聚各方共識(shí)，才能讓教育回歸學(xué)校，讓學(xué)校回歸育人，也讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展。