作者：馬青

　　全國“兩會(huì)”召開在即，全國人大代表、安徽省蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校校長崔建梅帶來了《關(guān)于國家編寫統(tǒng)一的中小學(xué)心理健康教育教材的建議》。她在建議中說：“目前我國中小學(xué)心理健康教育的形勢(shì)仍不容樂觀，中小學(xué)生抑郁、自卑、厭學(xué)、逆反等現(xiàn)象高發(fā)，自殺、自殘等行為屢見報(bào)端。”

　　這個(gè)判斷是有根據(jù)的。2021年3月，中科院發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告(2019~2020)》報(bào)告顯示：2020年中國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁17.2%，重度抑郁為7.4%。也就是說，每5個(gè)孩子中就有1個(gè)有抑郁傾向。在這令人心驚的數(shù)據(jù)背后，還伴隨著一樁樁青少年自殺事件。中國兒童中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的《兒童藍(lán)皮書：中國兒童發(fā)展報(bào)告（2021）》中，也有一組調(diào)查數(shù)據(jù)：10~16歲中小學(xué)生的心理健康知識(shí)的平均分只有62.88分（百分制），約33.1%中小學(xué)生得分低于60分。特別值得注意是，正確率最低的是關(guān)于預(yù)防自殺的心理健康知識(shí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，心理健康素養(yǎng)水平越高的中小學(xué)生抑郁風(fēng)險(xiǎn)越低、心理韌性越高，且越愿意尋求專業(yè)心理幫助，而越是有抑郁傾向的學(xué)生越不愿意向外界求助。

　　由此可見，中小學(xué)生心理健康教育必須及時(shí)跟上。教育部幾年前就要求學(xué)校開設(shè)心理健康課程和開設(shè)心理咨詢室，但問題是，有的學(xué)校有咨詢室卻沒有專職心理老師，由班主任或任課老師兼任。不少老師和家長吐槽，有些學(xué)校的心理課或心理咨詢室只是擺設(shè)。

　　教育部去年進(jìn)一步下發(fā)通知，要求高校把心理健康納入公共必修課中，而中小學(xué)校則將心理健康教育納入校本課程，還明確要求每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師。可即使解決了專職心理老師的問題，沒有可以信任的教材，老師們上課就只能八仙過海各顯神通了。

　　此前在網(wǎng)上，有學(xué)校的心理課老師向眾人求教，沒有現(xiàn)成的教材，市面上的心理學(xué)書籍又多又雜，該怎么選擇呢？心理學(xué)在中國是近幾年才逐漸發(fā)展起來的，專業(yè)心理咨詢師少，專職心理學(xué)師資也不豐富，很多年輕老師即使考取了資格證，也還欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，科學(xué)權(quán)威的統(tǒng)一教材不僅是給孩子們看的，更是給老師們上好心理健康課的輔助。

　　當(dāng)然，有了統(tǒng)一教材也不可能萬事大吉，有些學(xué)校名義上開了心理健康課程，卻上不了幾個(gè)課時(shí)；有的學(xué)校發(fā)了教材，卻只能放在書架上落灰。更重要的是，孩子的心理問題，不能全指望學(xué)校的心理健康課。

　　當(dāng)下，依然有人不把心理健康當(dāng)回事，只以“脆弱”二字概括之。很多時(shí)候，解開青少年的心結(jié)，是需要整個(gè)家庭一起配合治療的。青少年心理健康的重要一環(huán)牽在家長的手里，調(diào)查顯示，33%的青少年自殺原因是家庭矛盾。孩子如果生理上感冒發(fā)燒等，父母容易發(fā)現(xiàn)，也會(huì)積極治療，不會(huì)因此責(zé)怪孩子，可如果是心理上“感冒”，待遇可能大不相同：要么是對(duì)孩子的求助信號(hào)視而不見，要么就是勸孩子“想開點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)”之類的大而無用的道理。

　　統(tǒng)一教材也好，心理健康課也好，都是當(dāng)前非常迫切的教育改進(jìn)措施。但是，也千萬別覺得只要多上兩堂課，學(xué)校更重視一些，孩子們的心理隱疾就能痊愈，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知也正說明，包括家長在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)，都需要心理學(xué)的“掃盲”。（馬青）