作者：蔣理（教育研究者）

　　近來，2022年“強基計劃”招生陸續(xù)啟動。據(jù)報道，今年強基計劃試點由36所擴充到了39所，目前已有超過30所高校發(fā)布了今年的“強基計劃”招生簡章，啟動報名工作。

　　與前兩年“強基計劃”招生相比，過去以基礎(chǔ)學科專業(yè)為主，今年部分高校還新增了一些與基礎(chǔ)學科關(guān)聯(lián)的新型交叉學科專業(yè)和強勢學科，突破了單純基礎(chǔ)學科的限制。比如，北京理工大學新增開辦不久的智能無人系統(tǒng)技術(shù)專業(yè)；西北工業(yè)大學首次在全國排名靠前的航空航天類專業(yè)招生。

　　新增新型交叉學科專業(yè)和強勢學科，勢必提高“強基計劃”招生的吸引力，但對于“強基計劃”突破單純基礎(chǔ)學科限制的動態(tài)，需理性對待。“強基計劃”需堅持試點改革初心——其與2020年之前實施的自主招生的最大不同，就是試點高校不是拿出“熱門”“強勢”專業(yè)“搶生源”，而是致力于招收對基礎(chǔ)學科專業(yè)有興趣的學生。這一改革既涵蓋改革、也關(guān)涉培養(yǎng)，因為該計劃明確說明，被“強基計劃”錄取的學生不得換專業(yè)。“強基計劃元年”，試點高校的招生專業(yè)主要集中在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等，具有十分鮮明的“強基”特色。

　　從首年實施情況看，“強基計劃”招生并不理想，有的高校甚至沒有完成招生計劃。究其原因，根本在于基礎(chǔ)學科專業(yè)對考生的吸引力不如其他所謂“熱門”專業(yè)。對此，2021年的“強基計劃”做出一定的調(diào)適，擴大了入圍比例并增加了高考后公布高考分數(shù)前的考生“確認環(huán)節(jié)”，相當于擴大了選材面與針對性。但需承認，基礎(chǔ)學科專業(yè)吸引力不足的問題，依舊存在。

　　怎么解決這一問題？有建議提出，應(yīng)該借鑒之前的自主招生做法，給入圍“強基計劃”的學生一定的降分錄取優(yōu)惠；允許被“強基計劃”錄取的學生，入學后根據(jù)自身的興趣換專業(yè)；在“強基計劃”招生中，增加部分強勢專業(yè)、交叉學科專業(yè)招生；等等。

　　“強基計劃”不給入圍學生錄取優(yōu)惠，而是以高考成績作為入圍依據(jù)，按高考成績85%+校測成績15%綜合評價錄取，并規(guī)定不得換專業(yè)，就是為了防止部分考生、家長功利對待“強基計劃”，把“強基計劃”作為進名校的“跳板”。因此，應(yīng)該堅持以高考成績作為入圍門檻，實施綜合評價錄取的做法，但可以進一步優(yōu)化、完善。比如，可以探索部分高校，在高考成績公布后，自主提出申請“強基計劃”的分數(shù)要求，達到申請分數(shù)要求的學生，可以同時申請若干所高校，由高校獨立根據(jù)申請學生的高考分數(shù)、校測成績進行綜合評價錄取，一名學生可以同時獲得多張大學錄取通知書，并根據(jù)錄取專業(yè)情況進行確認選擇。這會進一步擴大學生的選擇權(quán)，也探索建立多元評價體系。

　　在“強基計劃”中增加交叉學科、強勢學科專業(yè)，這是拓寬“強基計劃”的試點專業(yè)范圍。是否有利于深入推進“強基計劃”，實現(xiàn)“強基計劃”的初衷，則要看出發(fā)點是什么。“強基計劃”的招生專業(yè)當然可以調(diào)整，如教育部提出的2022年“強基計劃”招生專業(yè)，就比2020年增加了力學、基礎(chǔ)醫(yī)學、育種等專業(yè)。這也是聚焦培養(yǎng)基礎(chǔ)學科專業(yè)的人才。但從現(xiàn)實看，有的高校希望在“強基計劃”招生中，增加部分“熱門”專業(yè)、“強勢”專業(yè)，以此吸引考生選擇的。這就值得注意了。

　　說到底，“強基計劃”就是針對不少優(yōu)秀學生對基礎(chǔ)學科不感興趣，基礎(chǔ)學科專業(yè)人才培養(yǎng)式微而推出的。試點最初階段招生“遇冷”是在意料之中的。推進這一計劃，必須通過提高基礎(chǔ)學科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導考生、家長轉(zhuǎn)變對基礎(chǔ)學科專業(yè)的認識，并重視在基礎(chǔ)教育階段重視培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學科專業(yè)興趣。這需要花時間深耕。

　　“強基計劃”的“看點”不在于高校新增“王牌”“強勢”專業(yè)招生，而必須聚焦高校怎么探索具有本校特色的基礎(chǔ)學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高基礎(chǔ)學科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，如給學生創(chuàng)造一流的學習條件，更加注重個性化、國際化教育；另外，圍繞“強基計劃”，高校要積極參與到高中育人方式改革中，通過面向高中學生開設(shè)大學先修課程、向高中學生開放大學實驗室組織科創(chuàng)營活動等，培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)學科的興趣，立志成為基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的拔尖人才。