作者：何　娟

　　明確“國家大力發(fā)展職業(yè)教育”，提出“職業(yè)教育實行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會參與”，要求“各級人民政府應當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃”……十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過的新修訂的職業(yè)教育法，已于5月1日起施行。新修訂的職業(yè)教育法內容從五章四十條完善至八章六十九條，增加“職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構”“職業(yè)教育的教師與受教育者”和“法律責任”三章，內容更加充實，對推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，具有重要意義。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。隨著我國進入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。當前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學校1.13萬所，在校生超過3000萬人。同時，職業(yè)教育發(fā)展也面臨新形勢、新要求。從立法層面完善職業(yè)教育體系和管理體制，勢在必行。

　　“法與時轉則治，治與世宜則有功。”針對社會上存在的對職業(yè)教育的偏見和認識誤區(qū)，新修訂的職業(yè)教育法首次明確，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，并規(guī)定“職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會”。這有利于塑造社會共識，提升職業(yè)教育認可度。同時，職業(yè)教育離不開產(chǎn)教融合、校企合作。新修訂的職業(yè)教育法強調職業(yè)教育必須堅持“產(chǎn)教融合、校企合作”，并規(guī)定對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)給予獎勵、稅費優(yōu)惠等。這有利于深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用。可以說，新修訂的職業(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和成功經(jīng)驗轉化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實了法治基礎。

　　推動職業(yè)教育發(fā)展，涉及理念轉變、制度創(chuàng)新、體系構建、政策配套等方方面面，是一個系統(tǒng)工程。營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，需要法律的有力托舉，也離不開相關各方的共同努力。從國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，到中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》；從穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，到上線國家職業(yè)教育智慧教育平臺……近年來，我國推出了一系列硬招實招，促進職業(yè)教育提質培優(yōu)。以新修訂的職業(yè)教育法施行為契機，相關主體協(xié)同配合、同向發(fā)力，進一步完善職業(yè)教育保障制度和措施，定能推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。

　　習近平總書記在致信祝賀首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會舉辦時強調：“技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。”加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。在新的偉大征程上，職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質量，增強職業(yè)教育適應性，我們就一定能讓各行各業(yè)人才薈萃、繁星璀璨，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。（何　娟）