作者：趙志疆

　　據媒體報道，近日，有網傳消息稱，廣西南寧二中可以帶寵物去學校。網傳信息顯示，在聊天群中，群主發了一條“萌寵在校園”的信息，并“@全體同學”：即將開學，與其掛念著家里的鸚鵡、小烏龜、小貓咪、汪星人等等愛寵，不如帶它們一起來上學，讓萌寵在美麗校園安家。同時，發布了“寵物入校證”和“文明養寵公約”，倡導衛生、文明、科學、規范養寵。

　　“這并不是老師的想法，是孩子們經過民意調查，想恢復學校的傳統文化。”南寧二中政教處的一位老師表示，學生寫了相關申請交給學校，包括養寵的公約、管理政策等。學校看了之后認為，學生想得比較周到。綜合考慮孩子的愿望，這么美麗的校園也可以給小動物一個生存的空間，于是同意了。

　　看到這樣的消息，網友紛紛點贊“這是什么神仙學校！”并直呼“羨慕”，有網友則認為“這才是教育應有的樣子。”寵物進校園令人倍感溫馨，在此之前，各種學生自治組織已經先行進入了校園。網傳的“萌寵在校園”消息中，落款包括“南寧二中動物保護志愿者協會”“資助育人辦”“學生自管會”“心理學會”。

　　這才是問題的關鍵——學生們想要帶著寵物來上學，并非一時興起，而是有自己的動物保護志愿者協會。不僅如此，學生們還成立了自管組織，并積極發揮職能。善待學生的愛心、呵護孩子自我管理的意愿與行動，這不正是育人工作的一部分嗎？還有什么比鼓勵孩子參與其中更好的心理教學呢？

　　學生為了實現愿望集思廣益、約法三章，他們不僅主動策劃活動方案，而且積極提出申請；學校則針對孩子們的請求展開綜合評估，在充分尊重民意的基礎上提供相應的便利。在雙向互動的基礎上，學生的意愿得到滿足，獲得感和幸福感也大大增強。孩子們不但可以通過日常喂養、清潔工作培養愛心、責任心，也在此過程中強化了規則意識和參與意識，這些都是課堂教育之外的重要實踐。有了此次成功的經驗，相信孩子們參與校園管理的興趣會大大提高，對學校的歸屬感也會更加強烈。

　　對于其他學校來說，此次事件的啟發意義在于，學生不僅僅是需要管理的對象，同樣可以成為管理校園公共事務的主體。在涉及校園生活的方方面面，不妨多傾聽一下孩子們的心聲，培養他們參與公共事務管理的興趣和能力。學校要“教書”更要“育人”，調動學生們的責任主體意識，善待他們針對校園管理提出的各種意見和建議，這也是教育的重要一環。（趙志疆）