2022年12月初，甘肅省第一間“未來教室”在隴南市文縣二中落成，科技讓孩子們與外面的世界有了連接，為學生們打開了一扇通向更廣闊科技和數字世界的窗戶，深受孩子們歡迎。

　　文縣二中校長許偉認為推行科學教育是一場接力賽，他們現在做的只是第一棒，只有“搭起架子，樹起旗幟”，才會讓更多人意識到科學教育的發展是必然趨勢，并按照這個方向去實踐……

　　在甘肅省文縣碧口鎮文縣二中的“未來教室”，初一（5）班的學生廖文婷帶上VR眼鏡，“看到”了只在課本、電視上見過的天安門，那場景真實到讓她一時說不出話。后來，她又“體驗”了過山車、“到了”海底世界、“看到”在太空漫步的宇航員向她招手……

　　另一邊，在老師的帶領下，廖文婷的同學馬菲雅經過幾次嘗試，終于用3D打印機做出了自己設計的筆筒。看到筆筒成型的那一刻，馬菲雅內心既激動又滿足。這個她之前只在電視上看到的高科技，原來比她想象的還要方便和快捷。

　　VR眼鏡和3D打印機對許多城里的孩子來說可能并不陌生，但對文縣的學生來說卻是新奇的寶貝。這間“未來教室”由中國記協聯合騰訊公司向文縣捐贈，是甘肅省第一間“未來教室”，于2022年12月初落成和投入使用。它為文縣二中的學生們打開了一扇通向更廣闊科技和數字世界的窗戶，深受孩子們歡迎。

　　文縣曾屬于秦巴山區集中連片特困地區，也是甘肅省23個國家鄉村振興重點幫扶縣之一。文縣二中所在的碧口鎮，位于甘、川、陜三省交界處，此地山大溝深，長期以來交通不便。

　　好在科技讓孩子們與外面的世界有了連接，對科學教育的重視和探索，也讓地處偏遠的文縣二中在近兩年配備了智能黑板、智慧班牌、智慧教室、VR實驗室和“未來教室”，并完成了門禁系統、宿舍系統和食堂的智慧化改造，成為甘肅省信息技術標桿校。

　　事實上，在山區中學推行科學教育有諸多不易，在這背后有許多人在默默努力，大家有著同一個心愿，那就是點燃大山孩子們的科技火花，為他們創造更多可能。

　　用更先進的科學技術激發學生的興趣

　　文縣二中校長許偉曾在多所學校任教，他深知在農村地區，孩子們“真正需要的是教育均衡和教育公平”，而使用高科技教學設備能夠在一定程度上彌補城鄉教育的差距。

　　在許偉看來，如今普通的多媒體教室，對學生已經沒有吸引力，只有通過更先進的東西，才會讓他們對科技產生興趣。

　　上了近十年信息科技課的冉玲莉能明顯感覺到這門課程這些年的變化。“以前更加側重理論包括常規知識的學習，比如讓學生學會操作常規應用軟件，現在則是注重激發學生的創造能力，讓他們把自己的想法實踐出來。”然而，地處偏遠，缺少高科技設備和專業老師阻礙了學校推行科學教育。

　　讓許偉有些難為情的是，因為一些硬件設施非常貴，考慮到經費有限，每次參加科技類比賽時，他和副校長董文超兩人不得不仔細對比參賽項目的價格，然后選擇最便宜的項目。得知有學校已經建立能通過開源硬件組裝機器人的“創客教室”，兩人也有些羨慕。

　　中國記協派駐文縣掛職的副縣長張業亮在走訪和調研中發現，由于財政資金有限，文縣各學校的教學設備普遍比較陳舊，一些老師教學理念和教學方法跟東部發達地區差距較大，不擅于利用小程序、App等現代科技手段提高教學效率，是山區中學開展科學教育面對的難點問題。

　　在他看來，要改變年輕一代，最優的路徑還是教育。“所以我們通過一點點的努力來改善這里的教育環境，建足球場、成立合唱團、給幼兒園捐早教產品、為有需要的學校提供編程課程……”張業亮說。

　　“未來教室”便是在這樣的情況下被引入文縣二中的。它包括互聯與直播錄播設施、開源硬件、VR和3D打印等科技體驗設備，以及相應的信息技術科技課程、教師培訓和青少年科技類賽事活動組織。

　　騰訊成長守護高級總監鄭中表示：“打造‘未來教室’項目的初衷是給孩子多一種可能，一方面希望培養孩子們科學使用網絡的習慣，另一方面希望激發孩子們的想象力、好奇心，培養他們對科技的興趣。”

　　對于如何使用“未來教室”，董文超有自己的想法，“首先是成立興趣小組，讓學生們體驗現代科技的設備，激發他們對科技的興趣，其次才是根據學生掌握信息技術的水平，開設一些簡單的課程，然后逐步加深，通過兩年、三年甚至更長的時間，讓學生能夠自主完成一些比較復雜的科學任務，甚至做出一些成果。”

　　推行科學教育是一場接力賽

　　事實證明，“未來教室”的引入的確打開了文縣二中老師和學生的視野。

　　聽說要成立“未來教室”科技興趣小組，廖文婷和馬菲雅兩人立刻報名參加，并學習了圖形化編程和3D打印課。如今，馬菲雅已經會做一些小游戲，而廖文婷則十分期待自己學習更多編程知識后制作出一個機器人，“我覺得機器人可以讓生活變得更便利。”

　　有的學生學習圖形化編程后，會主動來找冉玲莉問一些實際操作的問題。學生們的求知欲讓她感到很欣慰，“我們的孩子并不缺乏創造思維，也非常聰明，如果有相應的科學課程，是能夠激發他們的創造力的。”她希望學生們在學會一定的科學知識后，能把知識用于解決生活中遇到的實際問題。

　　“未來教室”建成后，董文超發現孩子們的興趣遠超他的預期。當他和班上的學生說要帶他們去“未來教室”上課時，孩子們很興奮。“我看到了他們的渴望，希望通過在‘未來教室’的學習，讓他們找到自己的科學興趣點。”

　　實際上，推行科學教育的益處不僅在學生，對老師教學方法和知識的更新，以及促進學校管理方面同樣有推動作用。

　　新設備用得不熟練，老師們便主動加班摸索。有一天晚上九點多，許偉回學校處理事情，發現冉玲莉還在“未來教室”研究3D打印建模之后如何切片的問題。“我們面對的孩子學習知識的方式不同于上一代人，在科技更新換代迅速的當下，只有教師跟得上，學生才能走得快。”冉玲莉說。

　　許偉認為推行科學教育是一場接力賽，他們現在做的只是第一棒，只有“搭起架子，樹起旗幟”，才會讓更多人意識到科學教育的發展是必然趨勢，并按照這個方向去實踐。“科學教育就需要這樣一棒接一棒的接力做下去。”（見習記者黃婷）