【專家點評】

　　作者：周敏 郅慧（周敏系北京師范大學新聞傳播學院教授，郅慧系北京師范大學新聞傳播學院博士研究生）

　　近年來，隨著傳播技術的發展迭代，網絡平臺知識傳播迅速走進大眾視野，構建起內容多元、渠道豐富的知識圖景，而老年群體也隨之成為知識傳播的重要力量。在“感動中國2022年度人物”獲獎名單中，以13位平均年齡77歲的銀發老人為代表的“銀發知播”群體光彩奪目。他們借助網絡平臺，將畢生所學與人生智慧傳授給他人，帶領公眾在知識的海洋里遨游，在代際認知重塑中創造全新范本，成為網絡平臺一道動人的風景。

　　“銀發知播”火遍全網，啟示我們：知識傳播必須抓住媒介、社會、情感價值三個關鍵點才能發揮作用，構建積極而活躍的網絡文化新生態。

　　首先，知識傳播需依托互聯網新型媒介的連接賦能功能，實現各種生活情境下的廣泛傳播。當下，互聯網以其強大的連接功能實現了對于社會個體的賦權和賦能，在“人人手中皆有話筒”的時代，普通大眾也能成為知識傳播的主體，信息傳播的容量和速度大幅提升。進入讀屏時代后，短視頻成為公眾獲取信息的基礎性媒介。面對此趨勢，知識傳播應采用深入淺出、寓教于樂的方式，將難以用文字表達的內容進行形象化輸出，通過與公眾的互動提升其對于知識的接受程度，形成“想看”“愿學”“會用”的社會知識學習氛圍。在這方面，很多“銀發知播”為我們做出了示范。他們以探索創新的勇氣、擁抱科技的熱情主動“觸網”，成為自如運用網絡媒介、短視頻平臺的“時尚達人”。

　　其次，知識傳播需把握數字時代的發展機遇，助力彌合社會整體的信息鴻溝。黨的二十大報告強調，“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。生活在數字時代，人們面臨著信息數字化、渠道數字化的學習機遇，讓每個社會個體在任何時間、任何地點方便地獲取知識顯得尤為重要。由于人們的媒介技術使用水平和已有認知水平存在差異，通過網絡掌握知識的能力必然也有差距。因此，知識傳播應面向不同水平、不同需求的群體，引領其適應數字化學習。正如“銀發知播”所進行的生動實踐那樣，知識傳播不應止于線上點贊、轉發和評論，更應與日常生活緊密相連，將線上知識轉化為線下的社會生活技能，在知識與受眾之間搭起一道橋梁，有效彌合社會整體的信息鴻溝。

　　最后，知識傳播需聚合情感價值，在知識的流動生產中凝聚社會共識。從價值層面看，知識傳播的最終目標在于社會共識的形成?；ヂ摼W的特點是聚合具有相同興趣愛好的個體，形成多種多樣的網絡“圈層”，讓能夠喚起情感共鳴的內容更快地在“圈層”中傳播，從而實現更廣泛意義上的價值聚合。例如，87歲高齡的汪品先院士用短視頻為網友科普“百慕大三角的秘密”“海枯石爛是否真的存在”“世界上真的有海怪嗎”等有趣的海洋知識，極大激發了公眾的學習熱情。這種基于情感的知識傳播增加了社會整體的知識交流，有助于人與人之間在對話中消解偏見，提升理性思考的能力，進而奠定在網絡空間中形成共識、凝聚合力的基礎力量。

　　面對媒介生態的深刻變革和社會對于知識的熱切渴求，知識傳播為社會知識的多元化呈現、平等化獲取和整體價值凝聚提供了通路，將幫助我們實現構建學習型社會的美好愿景。在這所沒有區隔的網絡“校園”里，知識的種子終將開出繁花。

　　　　項目團隊：光明日報記者 王美瑩、楊颯、趙秋麗、馮帆、丁一鳴、王斯敏 光明日報通訊員 張川惠子