山東臨朐開發(fā)特色鄉(xiāng)土課程，把課堂教學(xué)搬進“農(nóng)場”——

　　打造“鄉(xiāng)土味”十足的勞動教育課

　　本報記者 魏海政 通訊員 竇碩強 李金寶

　　“原來西瓜還要打秧叉才能長得更好！”日前，在山東省臨朐縣冶源街道楊善初中的校外勞動實踐基地——“尚善農(nóng)場”西瓜大棚里，一個個拳頭大小的西瓜幼果青翠奪目，長勢喜人，該校初二學(xué)生魏子明正在忙著和同學(xué)們打秧叉、除草。他們兩人一組分工合作，忙得不亦樂乎，西瓜大棚里滿是汗水浸潤的臉龐。

　　臨朐縣冶源街道楊善初中位于城鄉(xiāng)接合部，也是臨朐縣比較早的工業(yè)大鎮(zhèn)，生源構(gòu)成復(fù)雜，多數(shù)家庭對孩子的勞動教育重視不夠，忽視對孩子良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。針對這一問題，楊善初中探索以課程化的方式將勞動教育納入課堂教學(xué)體系和學(xué)生培養(yǎng)全過程，根據(jù)不同年級學(xué)生特點開設(shè)序列化的勞動教育課程，并結(jié)合鄉(xiāng)土特色，設(shè)計切實可行的教學(xué)計劃，聘請經(jīng)驗豐富的農(nóng)民現(xiàn)場指導(dǎo)，把課堂教學(xué)搬進“農(nóng)場”。

　　“特色鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)是我們開展勞動教育的出發(fā)點，推動育人模式創(chuàng)新則是落腳點，充分發(fā)揮勞動教育的豐富內(nèi)涵和育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和創(chuàng)新思維，奠定學(xué)生終身發(fā)展基礎(chǔ)是我們實施勞動教育的目的。”臨朐縣教體局黨組成員、副局長叢林說。

　　2019年，臨朐縣出臺了中小學(xué)勞動實踐基地建設(shè)實施方案和中小學(xué)勞動體驗教育課程實施指南，指導(dǎo)全縣學(xué)校根據(jù)地域特色、師資隊伍等實際情況，立足課程標準、聚焦課堂教學(xué)、突出課題研究，通過課堂教學(xué)、日常勞動、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、志愿服務(wù)等方式，組織學(xué)生深入開展勞動體驗教育，在潛移默化中厚植尊重傳統(tǒng)文化、熱愛勞動的良好因子。

　　在此基礎(chǔ)上，臨朐還充分挖掘當?shù)靥厣l(xiāng)土資源，定期組織學(xué)生到周邊非遺文化村開展勞動教育研學(xué)實踐，跟非遺傳承人學(xué)剪紙、畫年畫、制作黑陶，在學(xué)中做、做中悟，在勞動中體會“匠心”。

　　同時，臨朐縣積極倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進村莊和社區(qū)，通過考察探究、社會服務(wù)等方式開展勞動實踐。目前，臨朐縣已建立勞動教育基地49個，開發(fā)勞動教育課程80余種，授課3000余節(jié)，覆蓋學(xué)生10.5萬人，充滿濃郁“鄉(xiāng)土味”的勞動教育課成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。

　　“在勞動教育如火如荼開展的大背景下，如何科學(xué)研判‘勞’的方法、合理評價‘勞’的效度、精心凝聚‘勞’的合力，是推動勞動教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵。”臨朐縣教體局基礎(chǔ)教育科負責人胡德凱說。

　　楊善初中通過探索實行師生雙評價的“積分制”勞動教育評價模式，并與教師評價改革、“三定三聘三評”改革和教師減負有機結(jié)合，深入推動勞動教育科學(xué)合理實施。“一年下來，每個學(xué)生參與勞動的多與少、勞動態(tài)度的優(yōu)與劣、勞動效果的好與差，都一清二楚，可記錄、可追溯、可視化。”楊善初中校長衣惠民說。

　　目前，臨朐縣已初步形成突出能力、表現(xiàn)、效果、發(fā)展等維度的發(fā)展性勞動教育評價指標體系，建立起符合實際、科學(xué)合理的師生雙向評價新機制。同時把勞動習(xí)慣養(yǎng)成、勞動實踐教育、勞動基地建設(shè)等內(nèi)容納入對學(xué)校綜合督導(dǎo)評估，推進勞動教育更接地氣、更有生命力，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和動力，更有“鄉(xiāng)土味”、更接地氣的縣域勞動教育模式正在逐漸形成。

　　[ 責編：董大正]