【一線探索】

　　作者：儲強勝、鐘麗清（分別系珠海市教育研究院語文教研員，珠海市第十六中學高級教師）

　　珠海是一座英雄城，蘇兆征、楊匏安、林偉民等革命英雄，為這片熱土留下寶貴的精神財富。如何將豐富的地域革命文化資源化為語文學習的載體，濡養當代中學生的心靈？我們做了一系列探索。

　　中學生的成長環境和生活經歷與革命時代相去甚遠，時空隔閡成為深入了解英雄事跡的阻礙，對革命英雄的了解浮于表面，對革命文化的了解容易停留于書本。為此，我們用好本地紅色資源，如讓學生實地參觀革命英雄陳列館，搜集與珠海革命英雄有關的史料，了解中國近代史、中國早期工人運動、中國共產黨與珠海革命英雄的聯系，在歷史語境中還原近代史的真實面貌。

　　如何激發學生對珠海革命英雄的探究熱情？我們創設真實情境——為中學生寫一本珠海革命英雄傳記。學生在革命英雄陳列館也看到過那些客觀而真實的傳記，它們很難吸引喜歡生動活潑文風的中學生；學生信心滿滿去采訪工作人員、游客及當地村民，卻發覺對革命英雄了解的人實在不多。寫一本適合中學生閱讀的革命英雄傳記，需綜合運用語文、歷史、美術、信息等跨學科知識，經歷寫傳記、尋史料、畫英雄、編傳記等活動，真實而有意義的情境燃起了學生的熱情。

　　繼承和弘揚革命文化是落實立德樹人根本任務的必然要求。立足語文學科本位，挖掘革命文化的文本價值和育人價值，應使學生深度理解革命英雄的歷史選擇。為深度了解傳記文體，引導學生學習《鄧稼先》《太空一日》等傳記課文及閱讀課外名人傳記，學生發覺傳記的目的之一就是展現人物如何應對挑戰及傳主的精神成長過程，具有文學性、真實性和邏輯性。如回溯中國工人運動先驅蘇兆征的一生，學生發現他經歷了家境困窘被迫當海員、受壓迫而抗爭、罷工遭遇威脅、積勞成疾等人生挑戰，但每一次挑戰他都沒有退縮，為追尋救國救民道路而奮斗終身，彌留之際仍號召“大家同心協力，達到革命的最后成功！”學生說，生于斯，長于斯，珠海有這樣的革命英雄，我們應讓革命英雄的精神在血液里永遠流淌，堅定信念，立志遠行！

　　僅靠教師來傳播革命文化，力量有限。我們也在思考，不如將被動接受的同學們轉化為主動傳播者。學生走出校園，參觀采訪，有意識地創作修改，并將最終的傳記成果向所有同學宣傳展示。生逢其時，肩負重任，為傳承革命精神，他們登上珠海博物館的演講臺，向珠澳兩地的同學們宣講珠海愛國名人故事并贈送傳記集，讓革命文化蘊藏于一代代中華兒女的靈魂深處，成為民族復興的力量源泉。

　　《光明日報》（2023年08月15日 13版）