小學生寒假即將結束，“作業做完了嗎”的問題成為近日熱門話題。一項調查顯示，在一些學校布置的作業中，手工類作業占比越來越多。然而，孩子們完不成或者沒有能力完成的作業，往往變成了家長的“作業”。為應付這一問題，一些家長選擇了“買作業”，電商平臺“手工作業半成品”或者尋求代做服務熱銷。

　　手工作業布置的初衷是讓家長參與到孩子的學習成長過程中，促進孩子的溝通、思維和實踐能力，同時加強親子關系。然而，如今發展到代做服務泛濫的地步，除了由于手工作業難度過高，超出學生的能力范疇，家長不承擔主要作業職責就難以完成之外，本來強調學生動手參與的作業，卻因為獲得“完美”結果，而變為家長代孩子完成作業。還有部分家長認為手工作業所達到的育人意義模糊，對此類作業不認同，因而去網上買作業。

　　手工作業淪為“花錢買作業”，完全背離了素質教育的初衷，不僅會使孩子逐漸失去獨立思考和動手實踐的能力，甚至培養出懶惰和依賴的不良習慣，同時也破壞了教育的公平性。

　　針對這一現象，我們需要進行雙重反思。一方面，市場監管方面應加強對“手工作業半成品”和“代做”項目的監管，制定明確規定、強化平臺責任以及開展教育宣傳與引導等措施來避免“買作業”現象的發生。加之手工作業代做服務涉及學生作業的合法性和學術誠信的問題，相關部門應確保其不會滋生作弊和學術不端行為，并劃定界限避免過度商業化對學生學習的干擾。

　　另一方面，還應反思作業負擔過重的問題。過多的手工作業給小學生帶來了沉重的負擔，特別是對于那些無法在學校內完成作業的學生來說。學校應審慎考慮作業的布置，確保作業的合理性和可完成性，避免給學生和家長帶來過度的壓力。同時，家長也應理性對待作業，不盲目追求作業數量和難度，而應注重培養孩子的綜合素質和興趣愛好。

　　在解決這一問題上，需要學校、家長和社會各界的共同努力，讓作業少點“任務”色彩，多些“玩”的樂趣，真正成為孩子成長的階梯而不是絆腳石。同時，也為小學生創造一個健康、輕松的學習環境，讓他們能夠全面發展、享受快樂童年。（侯文雅）