作者：唐偉

　　近兩年，不少高職院校在專業(yè)的“撤”與“立”方面動(dòng)作頻頻。根據(jù)高職院校專業(yè)備案情況統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用以及汽車檢測維修技術(shù)等是近幾年新增專業(yè)點(diǎn)的集中領(lǐng)域。2022年，網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商新增94個(gè)專業(yè)點(diǎn)，居第一位。而曾經(jīng)火爆的電競專業(yè)在有的院校遭遇裁撤。

　　專業(yè)是高職院校培養(yǎng)人才的載體，也是學(xué)校資源要素最基本的呈現(xiàn)，因而科學(xué)與合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展至關(guān)重要，高職院校的專業(yè)設(shè)置理應(yīng)慎重對(duì)待、科學(xué)設(shè)定。高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循相應(yīng)的原則和規(guī)范，如市場導(dǎo)向原則、服務(wù)經(jīng)濟(jì)原則、科學(xué)規(guī)劃原則，以及特色性、集群性、可行性和前瞻性原則等，只有在各項(xiàng)原則中找到結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)的撤并與設(shè)立才會(huì)更趨科學(xué)。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。

　　在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整方面，有研究表明，我國部分高職院校專業(yè)設(shè)置存在盲目性、同質(zhì)化以及對(duì)接產(chǎn)業(yè)不夠精準(zhǔn)等問題。一方面，部分高職院校在專業(yè)設(shè)置上盲目追求“熱點(diǎn)至上”，并沒有注重專業(yè)的特色性、專精性和前瞻性等原則。另一方面，一些學(xué)校在設(shè)立專業(yè)的程序上沒有經(jīng)過科學(xué)論證，在迎合市場需求開設(shè)新專業(yè)時(shí)忽略了自身的實(shí)際情況，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適配度不夠，既無法針對(duì)性為市場提供緊缺和急需的人才，又無法讓所培養(yǎng)的專業(yè)人才具備更強(qiáng)的競爭力。

　　高職院校的專業(yè)設(shè)置越跟風(fēng)，迎合公眾的口味，就越難以體現(xiàn)出教育的特色化和優(yōu)質(zhì)性，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就很難提高。專業(yè)的設(shè)置，既要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，又要著眼于高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展，是一個(gè)綜合考慮的因素。尤其是學(xué)校要結(jié)合自身的歷史沿革，以及固有的資源優(yōu)勢，突出特色化和差異化，打造精品專業(yè)和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，培養(yǎng)更具競爭性和實(shí)用性的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時(shí)，專業(yè)的設(shè)置和成長需要較長時(shí)間的沉淀——沒有雄厚的師資和其他要素支撐，跟風(fēng)設(shè)立的專業(yè)再新潮，也不會(huì)有旺盛的生命力和長久的競爭力。

　　高職院校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整既不能一成不變，也不能一哄而上。因時(shí)而需，因勢而行，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)情況、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α⑸鐣?huì)吸引力、專業(yè)品牌影響度、專業(yè)資源共享度等內(nèi)外因素，在綜合評(píng)判的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整，專業(yè)才會(huì)成為高職教育的加分項(xiàng)，并成為高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。（唐偉）