6月27日， 北京市中小學非畢業年級學生經歷兩個月左右居家網課后返校復課，幼兒園的孩子們也已于7月4日返園。然而，今年7月15日放暑假的時間確定不會改變，這意味著此次返校復課最多不過兩三周時間。這么短的時間學校和幼兒園如何安排教學？期末考試怎么考？那些因故不能返校、返園的孩子會不會落課？

　　問題1 返校三周能學點啥？

　　線上線下教學無縫銜接

　　首都師大附中（北校區）執行校長 劉明

　　上周，初一、初二的同學們結束了長達59天的線上學習，重返熟悉的校園，見到熟悉的老師，晨風輕拂，滿園繁花，書聲瑯瑯，美好如初。為了實現線上線下無縫銜接，確保學生學習不間斷，學期工作不割裂，我們將返校后的三周作為學期整體工作的關鍵一環進行規劃，每周一重點，三周三重點，精心設計教育教學的每一個環節，力求做到高質量上好每一節課。

　　返校第一周，重在做好本學期特別是線上學習期間的學習內容梳理，做到知己知彼。具體來說，學生要知道學了什么、會了多少，老師要知道教的效果、學的質量。老師要利用第一周的教學幫助學生提煉核心知識，明確關鍵能力要求，建立知識結構，提升問題解決能力，既要做好新課收尾，又要做好復習提升，還要針對不同年級學生的心理特點，做好引導和疏導，幫助學生明確目標——團結協作，顆粒歸倉；點面兼顧，突出重點。為此，學校精心準備了返校第一課，舉行了“百年大黨成千秋偉業 德馨學子立報國宏志”主題升旗儀式，激勵教師積極投身黨的教育事業，激發學生愛黨愛國的奮斗熱情。

　　返校第二周，重在期末復習備考和考試組織，消除學生的畏難情緒，幫助學生清晰定位期末考試的功能：自我診斷，找準進步的基點，明確前進的方向。期末考試不是終點，而應當成新的起點。期末復習要重視知識的結構化梳理，突出重點、難點，避免“眉毛胡子一把抓”“倉促收尾”。同時，老師要統籌規劃日常作業與周末作業，與課堂教學整合設計。

　　返校第三周，重在試卷講評、學期總結、暑期指導以及初二年級地理、生物學業水平考試準備。老師要指導學生做好期末測試的自我分析診斷，試卷講評課要突出重點、突破難點，集中講解與基于資源供給的個性化指導相結合，還要指導學生做好暑期學習、生活規劃，提供思路，組織交流，互相借鑒，設計、組織學習小組交流分享，進一步發揮學習小組的作用。

　　生物、地理學考復習要落實基礎、回歸教材，老師會帶領學生基于主題把握教材和考題中的關鍵詞，以提高描述學科的基本事實和術語的準確性，強化重要概念的深入理解，準確把握內涵和實質，還會研讀教材中共有的素材、情境、圖片、小資料等，進一步聚焦核心概念和主干知識、關鍵能力，特別關注不同版本教材的共有素材。在回顧學業水平考試真題時，老師將做好真題解析，提取試題中的共性規律，為學生精講試題思路；精選相似情境、難度的模擬題，讓學生保持對試題的熟練度；不做偏、難、怪題，減少此類試題信息對學生已有認知體系的干擾。

　　三周時間，至關重要，學校會努力做到精心安排、巧妙設計，提質增效、無縫銜接。

　　問題2 因故無法返校的學生會不會落課？

　　居家娃線上學習不“掉線”

　　革新里小學校長 周育

　　在迎接學生返校復課的同時，學校沒有忘記因各種情況仍需要居家學習的孩子們。我們學校老師以年級為單位，認真分析學情，依據學生情況制訂了個性化輔導方案，做到一生一案。同時，以班主任為軸心協調各學科教學有序高效運轉，并從心理疏導、身體健康、學業質量等方面給予關注，從而確保居家娃線上不“掉線”，學習有實效，健康又充實。

　　孩子居家學習，其作息時間會和班里同學保持一樣的節奏，包括上課、上操，甚至午餐、午休。一周下來，在校學生已經適應了屏幕那頭同學的存在，課間休息時，孩子們會很自然地互相打招呼問好，居家的學生也很自然地在云端融入了班級生活。看似簡單的相同作息、統一課表，實際上有效培養了學生的自律意識。這種線上線下同步的方式，讓家長安心、老師放心、孩子們開心。

　　對于線上教學，老師們都有豐富的經驗，大家對于“主播”身份已非常習慣，操作起來得心應手。不過，此次返校復課老師們面對的既有線下課堂的學生，也有少部分線上課堂的學生，且情況各不相同。為了保證居家學習的孩子真正能按照課表完成相同的學業任務，我們老師做了大量前置工作，即在正常授課的基礎上，錄制了適合教學進度、便于學生學習的微課。學生在家學習，如遇問題，可以與老師、同學隨時溝通。

　　考慮到學生的差異性，老師設計了不同類型的作業，不管是線下學習還是線上學習，學生可以自主選擇鞏固型、變式型、提高型、挑戰型、拓展型等不同類型的作業，完成“1”還是“1+x”，取決于學生對自己水平的判斷以及需求。

　　客觀地說，孩子居家線上學習，從常規習慣到行為交往、從外在表現到內心活動、從知識掌握到能力提升等方面，或多或少會表現出發展的不均衡性，特別是一些敏感、心理承受能力弱的學生。為此，我們特別關注學生間、師生間、家校間的互動，盡可能實現線上（居家）與線下（在校）學生的互動交流，溝通中拉近彼此距離，舒緩居家學生的心理壓力；學習小組無障礙交流，老師答疑解惑，學生分享線上、線下收獲，讓學習成為一種習慣，讓知識轉化為能力；通過個性化心理輔導、家長講堂、志愿服務、勞動體驗等不同輔導內容與形式，促進學生健康、持續、全面發展。

　　隔屏不隔愛。我們相信，師生可以相互守望，共渡難關。

　　問題3 期末考試怎么考？

　　“學習體檢”以等級形式呈現

　　北京市第十八中學副校長 張林靖

　　非畢業年級學生返校復課，很多家長和學生在高興之余又倍感壓力：臨近期末，之前一段時間的居家學習看似沒有在校學習得扎實，會不會對考試成績造成影響？其實，大家不必過于擔心，因為非畢業年級期末考試無關升學，倒不如把期末考試看成是一種“學習體檢”，是為幫助我們診斷問題、了解學業優勢與弱點，從而促進更加有效學習而設置的。

　　既然是“學習體檢”，數據必須是客觀的、真實的。在居家學習期間，同學們也進行過線上測驗，但有時候缺乏監管，一些同學的成績不夠真實，這樣的體檢結果會帶來“誤診”。所以，線下進行期末考試可以呈現更真實的數據，使診斷更為精準。之后，老師們可以將線上學習和線下考試的數據進行深度分析，從而探索出線上與線下教學有機結合的新模式，以適應復雜多變的教學新生態。

　　當然，同學們也不用太緊張，因為很多學校都在扭轉唯分數、唯升學的不良傾向，通過考試制度的設計，激勵學生找到學習的興趣和自信，讓學生不再怕考試、愁考試。就拿我們學校來說，期末考試成績是通過等級形式呈現的，即A+、A、A-、B+、B、C+、C、D、E共9個等級，各等級的人數比例分別為：5%、10%、15%、10%、15%、10%、15%、15%、5%。學生和家長通過賬號只能查看各科評價等級。需要說明的是，雖然等級是按照分數排列的，但實際分數并不會公布，考試結果不會在各類家長群傳播，教師也不會按考試結果給學生排名次。

　　期末考試后，學科教師會評價試卷，分析學科的考試情況，從考查的學科方法和學科思想進行講評，評價能力維度的形成情況，但多是基于共性的問題進行講評。所以，家長和學生要學會基于自己的學業質量進行針對性分析，既可以與老師一對一交流，進行私人定制診斷，也可以結合成績分析報告分析自己學科各素養維度的優劣，回歸教材找到問題，分析基于客觀事實、構建概念、形成觀念的發展障礙點。

　　問題診斷出來了，怎么解決，才是期末考試價值的最大體現，才是實現學業質量進階的路徑。錯題本記錄、變式訓練強化、積累本儲備、學習方法優化等將是學生得到完善和提高的有效實施措施。學科的優勢需要保持，劣勢需要改進；知識的不足需要彌補，能力的不足需要歷練，素養的不足需要培養。同學們可以通過主觀的努力和自律彌補客觀的缺陷，通過客觀的進步促進主觀的自信和堅毅。記住：越努力、越幸運、越成功。

　　總之，同學們安全返校學習時間雖短，卻值得珍惜。大家可以通過期末考試的診斷、分析、改進、完善、提高的系統化推進，提升學業質量，完成本學期收官，開啟新學年的希冀。

　　問題4 校內用餐如何保證安全？

　　學校食堂餐桌加裝透明隔板

　　北京市育英中學校長 徐素霞

　　隨著全市中小學非畢業年級返校復課，學生在經歷了兩個月左右的居家網課后重返校園。為了保證師生在校就餐安全，我們學校加強用餐管理，做了周密準備和安排，讓初一、初二、高一、高二4個非畢業年級的1300余名學生在校吃得安全放心。

　　按照防疫規定，學校在學生返校前提前將食堂150余張餐桌加裝了透明隔板，保證了單人、單位，三面隔板，彼此隔離。同時，食堂員工按照防疫要求提前做了環境消殺、1米線檢查整理、環境核酸采樣等準備工作。

　　學生的就餐教育也必不可少。此前，學校已召開了非畢業年級家長和學生共同參與的線上會。返校后，學校精心組織了以《珍惜抗疫成果，感恩平凡英雄》為主題的開學第一課，教育學生珍惜來之不易的防疫成果。為了讓大家牢記就餐秩序、流程等要求，我們專門編排了返校復課規范順口溜：“排隊取餐，一米間隔，餐桌就位，一人一隔……”便于學生盡快熟悉返校后的基本規則。校醫也結合學校特點做了防疫知識講座，從飯前洗手、口罩防護、安靜就餐等各個角度引導學生安全就餐、文明就餐。

　　一周多過去，食堂大師傅每天都精心設計午餐，像奧爾良烤翅根、蠔油肉片、甘藍粉條等菜品，既保證了營養又能滿足學生口味，受到了學生們的普遍歡迎。就餐過程中，學生們能按學校要求，做到全程佩戴口罩、按1米線有序排隊取餐。為了避免校內人員過于密集的情況，在就餐時段，學校安排學生就餐與校園常態化核酸檢測交叉錯峰進行。

　　這些日子以來，學校所有行政干部每天都要到學生食堂參與值班值守，以確保用餐期間學生不扎堆、不聊天，減少聚集風險，保證就餐秩序。學生會干部也積極參與到食堂的值周工作中，協助垃圾分類和文明提示。

　　此外，學校還積極營造了防疫教育氛圍，通過樓道和班級門口的電子顯示屏滾動播放就餐文明提示，引導教育學生不將校外食品帶入校園，學習科學的洗手方法和口罩的正確佩戴方法，召開主題班會教育學生珍惜防疫成果，共同維護校園健康安全。

　　問題5 返園后有何安排？

　　回歸對幼兒的習慣培養

　　豐臺第六幼兒園園長 陳潔

　　本周，孩子們又可以上幼兒園了！不過，與中小學不同，幼兒園的家長可以結合家庭看護條件以及自己工作的實際情況，自愿選擇是否返園。這就意味著，幾乎每所幼兒園都會有返園和不返園的孩子。針對這種特殊情況，我們幼兒園做好了兩手準備：一方面幫助已經兩個月未返園的孩子盡快適應幼兒園生活，另一方面根據未返園幼兒的情況組織開展各類型的線上活動，讓每名幼兒都能感受到來自幼兒園、老師與小伙伴們的關心。

　　之前，我們確定了返園及未返園幼兒的活動安排與家長工作方案，由專人負責返園及未返園幼兒的整體工作安排。同時，統一調配師資，抽調不同年齡班的教師成立教學小組，其他教師依舊負責本班幼兒的活動組織與開展。在課程安排方面，我們根據幼兒居家兩個月的情況以及幼兒的年齡特點，復園后開展了“良好習慣伴成長”“讓健康生活成為習慣”“讓有質量的陪伴成為習慣”等系列主題活動。

　　為使返園幼兒家長能夠更好地了解幼兒園工作及幼兒在園活動，指導未返園幼兒居家活動，幼兒園向所有家長發送了《共同守護，一路有您》家長信，在感謝家長信任與支持的同時送去對家長、幼兒的關心與問候，并在信中介紹了幼兒返園后要開展的活動，也為未返園幼兒的家長提供一些教育建議，包括健康陪伴指南、居家小游戲等，使返園和未返園的幼兒都能養成良好的生活習慣。

　　對于返園幼兒，放暑假之前我們主要開展以“習慣養成”為主的活動。經過兩個月的居家生活，幼兒對幼兒園生活有些陌生，為使孩子們盡快適應環境，各班級開展了健康、安全類的教育活動，以培養幼兒良好的生活習慣。為豐富幼兒的一日活動，幼兒園還給每名返園幼兒配備了游戲活動探索資源包，包括科學探索類材料、美術類游戲材料等。

　　對于未返園幼兒，我們啟動了“幼兒健康成長私人定制”項目。此前，我們已經收集了未返園家長、幼兒的需求，開始為他們提供“菜單式”線上活動，比如“小型見面會”“悄悄話與你說”“好朋友的快樂時光”“愛心連線”“答疑解惑專欄”“食譜分享”等，家長可以與老師商量進行。活動時間和形式也不固定，有的是白天和在園小朋友共同開展，有的則是晚上和幾個小朋友單獨交流。通過多種形式的活動，無論返園還是居家的幼兒，都能享受到交流的快樂。此外，我們幼兒園還在微信公眾號開設了“睡前故事屋”板塊，專門發布由園里老師錄制的故事，隨時隨地陪伴孩子成長。