近日，一位小學老師在網上反映，其所在的學校大部分學生在課間不出教室，引發(fā)很多老師和家長的共鳴。從網友留言和媒體報道來看，很多學校雖然沒有明文規(guī)定學生在課間禁止出教室，但老師會口頭教育學生：除了上廁所、接水外，盡量不外出活動，即便在教室里，也不可大聲說話。一些要求較為“寬松”的學校，會允許孩子在走廊里走動，但不能上下樓或去操場。

　　這一趨勢令人感到不解、擔憂。有了課間十分鐘，孩子們可以在教室里稍作休息，為進入下一節(jié)課調整好狀態(tài)，也可以到走廊里呼吸下新鮮空氣，跟同學閑聊、交流學習心得，或是到操場上活動一下，這些都是校園生活中十分重要的部分。因此，課間休息不僅有益于孩子們的身心健康，也會成為美好的校園回憶。反之，課間不讓學生走出教室，非但讓孩子們少了很多活動筋骨、交流交友的機會，還可能滋生其他問題。譬如，就有家長反映，自家孩子在課間只能跑到廁所里跟同學聊天、分享零食。從另一個角度來講，不同階段學生的自我管理能力不同，課間都采取“不出教室”的管理方式，顯然也不合理、不必要。

　　“課間十分鐘”引發(fā)的熱議，折射出人們對課間活動回歸校園的期待。其實，這些道理校長和老師都懂，甚至比多數人更懂，那問題出在哪？一個很重要的因素是，學生在課間活動中因打鬧而發(fā)生的糾紛乃至安全事故，讓學校對學生的課間活動提心吊膽。為了避免出現問題被教育部門追責、被家長索賠，一些學校索性對學生采用了課間“圈養(yǎng)”模式。這多少是一種無奈的選擇，也是一種“懶惰”的管理。

　　把“課間十分鐘”還給孩子，本不該是個難題。課間活動，安全絕對是第一位的。一方面，老師和家長要多給孩子講講課間活動的安全注意事項，并通過校園廣播、公告欄等渠道多作安全提示，進一步提高孩子的安全意識和自我保護能力。另一方面，學校要提升走廊護欄、樓道扶手、監(jiān)控攝像頭等硬件設施的質量，同時安排值班人員維護課間秩序，對課間活動中孩子的一些有安全風險的行為，老師要及時制止、批評教育并告知家長，共同教育。此外，教育部門也要聯合當地學校，共同研究如何建立健全保險機制，盡量緩解家校對課間活動的安全顧慮。

　　說到底，把“課間十分鐘”還給學生，體現的是教育理念和責任擔當，考驗的是家長、學校和社會協同育人的能力，是真正的“一切從孩子出發(fā)”。（央廣網評論員 陳銳海）