2月24日，四川高校正式開啟線上教學。“云上課”首日，我省各高校制定了科學的在線教學實施方案，紛紛利用信息化教學手段，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡學習空間等，采取學生自學、在線學習、直播授課等教學方式，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”。

　　把課程都搬上網(wǎng)，宅在家里上大學，是絕大多數(shù)師生的人生第一次。在經(jīng)歷了一天的“云上課”后，我省高校師生們都有哪些體驗感？

　　教師談：靈活授課 網(wǎng)課對老師、設備要求更高

　　為了上好線上課程，西華大學的老師們絞盡腦汁、各顯神通。他們根據(jù)課程教學實際，將四大平臺作為此次線上教學的“主戰(zhàn)場”，QQ群、微信群、騰訊會議等作為備用平臺，通過電腦、手機、演示白板等多種設備，采用語音直播、播放視頻、分享屏幕、演示PPT等方式，開啟了特殊時期的新學期教學之旅。任課教師精心準備授課內(nèi)容，建立了相應的課程QQ群或微信群，并向同學們發(fā)布了課程備注，告知同學們線上課程的具體開課方式，提前組織學生進行測試。有的老師為了錯開網(wǎng)絡高峰，凌晨一兩點還在上傳教學資料。

　　線上教學第一天，西華大學計算機與軟件工程學院教師王秀華為75名同學上了“C++綜合訓練A”這門課。在準備教學視頻、課件、課堂作業(yè)、課后編程練習題等教學資料的過程中，她針對線下課堂教學環(huán)節(jié)，花了兩周多的時間對原有的一些資料進行整理和組織，并開始課程線上題庫建設。在開學前，她上傳各類教學資料100余份，在線題庫中試題數(shù)量超過400。在上課過程中，出現(xiàn)了課程平臺崩潰的情況，但因為王秀華對此早有準備，很快就啟用了備選方案，使用QQ會議較好地完成了教學任務。

　　西華大學機械工程學院教師李雙雙感慨地說：“今天對著‘空氣’講了第一堂課，有收獲、有感動。當學生們彈幕說李老師辛苦、李老師下次再見時，心里有種莫名的感動。”李雙雙同時分享了他的經(jīng)驗：教學方式改變了，但是學習的初心不能變，老師永遠在線；要注重教學中師生互動，保持學生的持久注意力。由于機械類課程理論偏多，在網(wǎng)絡允許的情況下他開啟了視頻直播，運用肢體語言幫助學生理解抽象的機械原理。充滿激情、幽默的講解，也給學生留下了好感。此外，充分備課這是前提。教師備課的同時要考慮到當前學生的困難。學生沒有教材，教師要優(yōu)化整合教學資源，及時共享。

　　成都大學相關負責人介紹，從課程運行總體情況看，該校新學期第一天的教學工作，師生精神飽滿、熱情高漲；教師的教學態(tài)度端正，準備充分、應急有效；學生聽講認真，線上互動積極、體現(xiàn)了良好的教風和學風。

　　“今天上午我在騰訊群課程上了兩場高等數(shù)學課，同學們都按時上課，嚴格按照學校上課時間表執(zhí)行，上課的總體效果還不錯。”成都大學信息科學與工程學院教師韓天勇談到，相比較面授，網(wǎng)課對老師、設備的要求更高。為了上好今天兩節(jié)課，他用了一周多時間備課，要用不同平臺測試，要考慮課堂組織形式、教學方法、教學效果、突發(fā)事件應對等。“我非常欣喜地看到學院還有很多即將退休的老師在積極建設網(wǎng)課，探索怎樣建設好網(wǎng)課，為年輕教師樹立了榜樣。”韓天勇說，所謂活到老學到老，對教師而言，更要堅持不斷學習，不斷創(chuàng)新教學手段和方式。

　　成都大學體育學院教師鄧嘉為預防教學平臺網(wǎng)絡的卡頓，培養(yǎng)學生自主學習、主動學習的習慣，便采用翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學模式。“同學們對這樣的教學形式很新奇，90分鐘的課程，大家學習積極性都很高。”在基礎知識學習階段，鄧嘉在課堂上要求同學們拍攝簡單技術動作視頻上傳QQ群，她對視頻中的動作點評、糾錯，后期請同學們進行現(xiàn)場點評，充分發(fā)揮學生的主動性和能動性。“目前教學重點在學生對動作技術的理解上，從技術動作的運動原理、練習方法、練習手段以及技術評價等方面，讓學生運用語言表述呈現(xiàn)動作技術要領，促進其教學能力的提升，通過這樣的‘以教帶練’‘以講促踐’，對傳統(tǒng)的教學形式進行‘翻轉(zhuǎn)’，達到提升學生學習能力的效果。”在鄧嘉看來，將理論知識調(diào)整到網(wǎng)絡教學中，對體育學科的教育教學是有益的嘗試和探索。

　　學生說：線上課堂交流更放得開 但也更考驗自學、自律能力

　　成都大學2019級網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)學生劉宇靜為了第一堂線上聽課，做了充足的準備，包括熟悉平臺操作方法、與老師溝通授課形式等。但真正上課時，平臺還是開了“小差”，好在第一堂課英語老師有plan B，立即調(diào)整采用了“線上自學，線下交流”的學習模式，即看視頻自學，再在QQ群上提問答疑，最后順利地完成了授課。“在線上，老師和同學之間的互動很有意思，同學們比面對面交流更放得開，而且還能回放老師所講的內(nèi)容。”劉宇靜說道。

　　而成都大學2018級工程造價專業(yè)學生彭澤宇認為，相比于線下課堂，線上授課要考驗同學們的自學能力并嚴格自律，簽到、聽講、課后鞏固一樣不能放松。

　　電子科技大學信息與通信工程學院2018級學生李俊松昨天（24日）下午在家里遠程上了《信號與系統(tǒng)》課程，這門課程老師使用錄播視頻加網(wǎng)易公開課教學視頻的形式上課。“雖然沒有直播上課的帶入感與課堂溝通交流，但這種方式也保證了教學過程不會因為網(wǎng)絡等原因出現(xiàn)中斷。”李俊松談到，這種方式開課，可以培養(yǎng)同學們的終身學習與自主學習能力，總有一天我們會離開課堂，離開面對面的老師，但這不能成為我們停止學習的理由。在QQ群中，老師與同學們的討論交流熱火朝天，完全彌補了錄播視頻互動與反饋的缺失。同時，我們也能從老師準備的教學素材中感受到老師們的充分準備與辛勤付出。

　　電子科大電子科學與工程學院2018級學生王振寧是一個“細節(jié)控”，他認為線上課堂的教學體驗是非常不錯。“老師們的聲音清晰，視頻播放流暢，和同學的互動也非常順利。線上課堂有一種新鮮感，老師們營造了很好的課堂氛圍，讓我們在家也能像在學校一樣學習。”