學(xué)生卓改才讓已經(jīng)住在班主任才讓吉家連續(xù)學(xué)習(xí)了兩周，與她一起的還有同班同學(xué)李毛加和多杰仁增。

圖為才讓吉給學(xué)生卓改才讓、李毛加和多杰仁增在家上課。　魯?shù)り枴z

　　今年31歲的才讓吉是青海省海南藏族自治州興海縣民族寄宿制完全小學(xué)四年級(4)班的班主任，在接到學(xué)校“推遲開學(xué)時間、采取網(wǎng)絡(luò)授課”的通知后，她開始利用辦公軟件在網(wǎng)上授課，但是效果并不理想。

　　“班里50個學(xué)生中有11名學(xué)生因為缺乏硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定等原因無法正常上網(wǎng)課。”思前想后，才讓吉決定攜帶學(xué)習(xí)資料到學(xué)生家中，開展一對一教學(xué)，最大限度地保障學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　就這樣，才讓吉利用課余時間，在丈夫關(guān)卻的陪同下“送教上門”。

　　一般情況下，才讓吉一天能去三四個學(xué)生家。但是有些學(xué)生家特別偏遠，一天只能教一個學(xué)生。在學(xué)生家，才讓吉除了講課、布置作業(yè)、答疑之外，還會了解學(xué)生們的健康狀況。

　　學(xué)生松吉加的姥姥向中新網(wǎng)記者介紹：“才讓吉老師知道孩子沒法上網(wǎng)課以后，已經(jīng)來教了三次，我特別感激她。”

　　而住在才讓吉家的三個學(xué)生，都是沒條件上網(wǎng)課，且家在距離縣城較遠的牧區(qū)。家長們把學(xué)生主動送到老師家，希望才讓吉能輔導(dǎo)孩子們的功課。

圖為課后才讓吉帶著學(xué)生卓改才讓、李毛加和多杰仁增外出游玩。　魯?shù)り?攝

　　“前后一共有5個學(xué)生在老師家學(xué)習(xí)，我們每天早上我們八點起床，洗漱、吃完飯后，從九點一刻開始背書、學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。”李毛加說，“老師主要輔導(dǎo)、鞏固以前學(xué)習(xí)過的知識難點，為我們教寒假作業(yè)。其他時候還會在老師家統(tǒng)一聽網(wǎng)課，學(xué)習(xí)效果特別好。”

　　家住興海縣溫泉鄉(xiāng)南木塘村的卓改才讓是在才讓吉家上課時間最久的學(xué)生，“那些不會的寒假作業(yè)，老師都給我教會了。我希望學(xué)校早日開學(xué)，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。”

　　“這些學(xué)生是我從一年級帶大的，我們感情特別好，他們就像我的孩子一樣，我特別愛我的學(xué)生們。”才讓吉說，老師們從2月19日就開始上班了，已經(jīng)接受了疫情防控相關(guān)培訓(xùn)，并做好了備課工作，課本都已發(fā)放到每位同學(xué)的書桌上，就等著學(xué)生們開學(xué)了。

　　根據(jù)青海省官方公布，該省小學(xué)、特殊教育學(xué)校原則上從3月25日至31日陸續(xù)開學(xué)。