古人云：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”賢良之士眾寡，關鍵在于發展好教育事業，全力推進基礎教育均等化，辦好人民滿意的教育。

　　教育公平是社會公平的重要組成部分，也是實現社會公平的重要途徑。

　　孩子都需要享有公平而有質量的教育。面對基礎教育資源分配不均帶來的“區域性、結構性”教育發展水平不均衡的問題以及全社會對教育公平的強烈心理期待，各級教育主管部門要持續發力，推動基礎教育資源分配均等化，與此同時，社會和個人也應該加速動起來，通過自覺共享優質教育資源，逐步化解教育發展不均衡的問題。

　　推進基礎教育均等化，要創新教師管理考核模式，推動教師資源合理流動。如通過城鄉教師上下互通，實行校長、教師輪崗等措施，打通教育系統人員流通渠道。鼓勵城市教師去農村支教，并在教職工編制、工資、福利保障以及職稱評定、選拔晉升等方面對深入基層任教的教師給予一定的政策傾斜。同時還要加強對鄉村一線教師的培訓力度，開展基層一線教師教學水平提升工程，活化教師隊伍的任教、考核模式，逐步提高教育力量薄弱鄉村的教學水平。

　　推進基礎教育均等化，要均衡配置教育資源，加強對偏遠、貧困地區的教育經費投入力度，加速升級教育硬件設施，滿足群眾對優質教育資源的需求。要堅持政府主導，發揮教育主管部門的統籌規劃、統籌管理、統籌調配的關鍵作用，抓住人、錢、地等要素，著力解決農村偏遠地區的教育資金、教學設備、學校房舍等方面的問題，不斷改善和提升條件較差學校的硬件設施，讓教師有條件教、學生有條件學。同時還要做好教育扶貧工作，對家庭貧困學生實行教育資助和獎勵，不讓每一個孩子輸在起跑線上。

　　推進基礎教育均等化，要發揮社會參與的作用，推動校際合作，建立“資源共享共建聯盟”。要讓社會力量參與到基礎教育資源分配的過程中，引導社會力量關注教育資源相對薄弱的偏遠地區、鄉村地區，通過各種幫扶、支援、志愿舉措，提升教育力量薄弱學校的教學經驗和管理能力。同時，還要發揮網絡的作用，讓教育幫扶能夠擴展到全社會，形成強大的扶助網絡，并通過網絡實現教學資源的交流共享。