根據適應社會發展的教學目的，中職院校不僅要提高學生的職業道德素質，還要加強對學生職業技能的培養，使學生在現實生活中具有較強的適應能力。中等職業院校要為學生確立明確的教學目標，培養適合社會發展的技能型人才。在教學過程中，中等職業院校的教師需要加強對學生實踐技能的培養，提高學生處理日常基本問題的能力，以適應社會發展的需要。

　　一、教學過程中出現的問題

　　（一）教師團隊方面。近年來，西藏自治區中職院校教師隊伍建設存在不少短板和問題。如，中職教師的知識結構還不完善，不能根據時代的發展及時更新自己的知識。在課堂教學中，仍以灌輸式教學為主，過于注重書本知識點的記憶，不重視學生的實踐能力，導致學生專業技能得不到提高，學生實際操作能力較差。此外，中職教師學歷參差不齊，教師自身的職業素養、教育水平有待提高。

　　（二）學生主體方面。學生是學校的重要組成部分，學生缺乏對自身職業生涯的規劃，導致日常學習沒有明確的學習目標，學習態度懈怠。也有一些學習態度端正、認真聽講的學生，但由于在學習過程中缺乏計劃與準備，導致學習效果不佳。

　　（三）學生就業形勢方面。以中職院校語文專業為例，經調查發現，在中職學習語文專業的學生的就業范圍在不斷擴大，大部分學生畢業后都會從事語文、編輯、管理等相關職業。但就社會就業形勢來看，中職語文專業的學生在就業時很難找到與自身專業相關的工作。造成這一局面的原因有很多，其中學生自身存在的問題是主要原因。中職語文專業的學生會因為實際操作能力和技術應用能力不足，在今后進入社會后，表現出對社會發展的適應能力較差。

　　二、學生職業素質培訓的措施

　　學生接受學校教育數年后，畢業即面臨著就業問題，因此學校教育是為就業服務的。為了提高中職院校各專業學生的就業率，學校有必要在日常教學中加大對學生職業能力的培養，提高學生的社會發展意識和專業素質。

　　（一）學校應加強教師隊伍建設。教師是學校教學的主體，要提高教學質量，必須加強教師隊伍建設。中等職業院校要把教師隊伍建設納入學校改革總體規劃，提高教師專業素質，加強教師職業道德建設。在學校建設中，需要引進一批優秀的專業教師，既要注重專業知識，又要注重實踐能力，打造適合中等職業教育的教學人才隊伍。同時，要定期聘請專業人員到學校為學生講解實際操作中的知識點，并對學生進行實踐訓練。中等職業院校要注重建立健全評價體系，定期對教師教學進行評價，提高學校的整體教學水平。

　　（二）實現課程優化，調整課程內容。中職院校各專業教師可以根據實際進行教學分析，注重專業知識的講解，科學合理地安排教學內容，適當減少理論知識的灌輸，提高實踐教學內容的比重。例如，中職語言類專業可以拓寬教學范圍，打破專業知識的局限性，提高相關辦公軟件的實踐操作能力，提高學生的實踐能力。在課程設置上，中等職業院校要以市場為導向，培養適應市場發展的專業人才；在課程實施過程中，要把提高學生能力作為課程教學理念的基礎。中職院校要對語文專業進行詳細劃分，制定一系列的專業標準，然后根據劃分標準設置課程，并設置相應的資格考試。學生只有通過考試才能取得就業資格，使每個學生都能持證上崗。

　　（三）增強對學生技能的培訓。中職院校要增強對學生技能的培訓，為社會培養大批技能型人才。因此，學校在教學過程中應該重視對學生技能的訓練，形成科學的教學實踐體系。例如，在語文專業教學過程中，要讓學生對文學知識、排版編輯等內容進行熟悉，拓寬學生的就業范圍。同時，教師對學生進行考核時，要協調好專業知識和實踐技能之間的比重，注重對學生技能的評估。通過以上教學方法，不斷提高學生的專業技能水平，為社會培養出優秀的技能型人才。

　　總之，中職院校在教學過程中應以學生就業為導向，以學生和教師為本，打破傳統的中等職業院校教學模式。在教學過程中，教師要不斷更新教學觀念，采用新的教學模式，優化教材知識，注重學生職業道德的培養，加強學生專業技能的培養，培養出符合時代需要的專業技能人才，提高學生就業率。在實際教學中，要充分發揮學生的主體地位，提高學生的課堂參與度，并在這一過程中提高學生的專業素養。（作者單位：拉薩市第一職業技術學校）