“未經(jīng)縣級以上教育部門同意，不得開展各種‘小手牽大手’活動，不得要求教師參加各類社會性評比、知識競賽、文藝匯演、主題征文、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票等活動……”日前，湖南省印發(fā)《湖南省中小學(xué)教師減負清單》的通知，要求全省各地對照清單，認真抓好減輕中小學(xué)教師負擔(dān)工作，營造良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

　　誰來為中小學(xué)教師減負？一說到減負，很多人會想到給中小學(xué)生減負。殊不知，中小學(xué)教師也需要減負。有調(diào)查顯示，不少教師感覺壓力重，對教育工作有厭倦情緒，其身心健康狀況不容樂觀。

　　中小學(xué)教師不堪重負，重負體現(xiàn)在哪里？各種督查、檢查、評比、考核過濫令人不堪其擾，各類調(diào)研、統(tǒng)計、信息采集過多讓人疲于奔命，甚至連掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作也向教師攤派。如果學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被嚴(yán)重干擾，教師被一再增加額外負擔(dān)，他們還怎么教書育人？

　　教書育人是教師的天職，把時間還給教師是教書育人的前提。從這個角度看，湖南等地發(fā)布清單為中小學(xué)教師減負，來得正是時候。從相關(guān)通知可知，既明確了減什么，也明確了怎么減，還明確了減到什么程度。據(jù)悉，湖南要求全省各地在2020年12月31日前，對本地區(qū)現(xiàn)有涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評比考核事項進行一次集中清理，嚴(yán)格控制總量和頻次，確保對中小學(xué)校和教師的督查檢查評比考核事項在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上，清理后保留的事項實行清單管理。

　　距離12月31日還有一個多月，時間緊，任務(wù)重，要順利推進，如期達標(biāo)，或許并不容易。但只要有強大決心，有扎實行動，敢于動真碰硬，就一定能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。減負，就該真減，為此需要強化督查，監(jiān)督部門應(yīng)實行暗訪，查一查所謂的減負是否只停留在數(shù)字上，或者止步于口號中。同時，還應(yīng)出臺相應(yīng)的問責(zé)機制，對那些動輒向?qū)W校、向教師攤派的機構(gòu)施以問責(zé)。

　　事實上，去年中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，提出“國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會要把減輕中小學(xué)教師負擔(dān)工作納入對省級政府履行教育職責(zé)的督導(dǎo)中，省級教育督導(dǎo)部門要把減輕中小學(xué)教師負擔(dān)工作作為教育督導(dǎo)和開學(xué)檢查的重要內(nèi)容”“對于執(zhí)行不力、落實不到位的要嚴(yán)肅問責(zé)”。如果沒有問責(zé)機制，減負就會流于形式，乃至減得了一時，但過不了多久就會反彈。

　　而真正為中小學(xué)教師減負，更需實現(xiàn)源頭治理。中小學(xué)教師負擔(dān)不輕，一個重要原因是他們無法有效捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。比如，有關(guān)部門對他們隨意抽調(diào)借用，還有的拉教師拼湊充數(shù)，把無關(guān)培訓(xùn)攤派給教師。對于這類情況，學(xué)校無力說不，教師更無力說不。事實上，按照中辦、國辦要求，應(yīng)從嚴(yán)規(guī)范借用中小學(xué)教師行為，切實避免安排中小學(xué)教師參加無關(guān)培訓(xùn)活動。換言之，對教師不能想借用就借用，想讓他們參加培訓(xùn)他們就得無條件服從。

　　“把寧靜還給學(xué)校，把時間還給教師”，這是教師的呼聲，也是家長的心聲。全面減少對中小學(xué)校和教師不必要的干擾，營造寬松、寧靜的教育教學(xué)環(huán)境和校園氛圍，勢在必行，不容延宕。當(dāng)中小學(xué)教師潛心教書、靜心育人，受益的是學(xué)生，是全社會，也是整個教育事業(yè)。如今，多地已經(jīng)列出具體減負清單，接下來就看怎么在推進過程中取得明顯實效。

　?。ㄗ髡呦得襟w評論員）