1992年起在昌都市一小當(dāng)語(yǔ)文老師，2003年被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2004年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)名教師，2017年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，2020年被評(píng)選為自治區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)……西藏自治區(qū)政協(xié)委員、昌都市實(shí)驗(yàn)幼兒園副書(shū)記、園長(zhǎng)加永曲珍說(shuō)：“沒(méi)有奮斗，就不會(huì)有我今天的成績(jī)。”

　　“小時(shí)候生活很苦，住的是土坯房，房屋破舊不堪，房梁是歪的，搖搖欲墜。”加永曲珍回憶說(shuō)。

　　艱苦的生活磨礪了加永曲珍的意志，她一心埋頭讀書(shū)，想通過(guò)自己的努力奮斗改變現(xiàn)狀。從河南開(kāi)封教育學(xué)院畢業(yè)后，加永曲珍便回到昌都，在昌都市一小當(dāng)語(yǔ)文老師。

　　“那時(shí)候，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、硬件設(shè)施差，全校只有一棟教學(xué)樓，沒(méi)有圍墻，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，學(xué)生整體基礎(chǔ)差，很多孩子連一句通順的漢語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)，學(xué)校的升學(xué)率也很低。”加永曲珍回憶說(shuō)，盡管條件艱苦，但學(xué)校里的每一位老師都沒(méi)有放棄。1995年，加永曲珍帶的畢業(yè)班，全班47名學(xué)生中有20名考上了內(nèi)地西藏班。

　　在教學(xué)上取得一定成績(jī)的加永曲珍并不滿足于此，她下苦功、勤鉆研，對(duì)每一位教師既嚴(yán)厲又溫和，對(duì)每一節(jié)課堂教學(xué)都認(rèn)真做旁聽(tīng)筆記，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在她心里，沒(méi)有什么事比提升教學(xué)水平，讓孩子們健康、茁壯成長(zhǎng)更加重要。

　　有的學(xué)生家長(zhǎng)觀念落后，不愿孩子上學(xué)讀書(shū)；有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和老師的教學(xué)手段持有懷疑態(tài)度，怕孩子在學(xué)校既學(xué)不到東西，又耽誤了孩子干農(nóng)活……加永曲珍帶領(lǐng)老師們不斷與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常入戶走訪，用自己的真誠(chéng)打開(kāi)了家長(zhǎng)們的心結(jié)，用扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量取得了家長(zhǎng)們的信任，使廣大學(xué)子真正實(shí)現(xiàn)了“要我上學(xué)”到“我要上學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　2011年起，加永曲珍連續(xù)擔(dān)任昌都地區(qū)第十屆、昌都市第一、二屆政協(xié)委員，2013年起連續(xù)擔(dān)任自治區(qū)第十、十一屆政協(xié)委員。她先后提出了“關(guān)于加強(qiáng)幼兒園建設(shè)和管理”“關(guān)于出臺(tái)提高教師待遇政策”“關(guān)于繼續(xù)執(zhí)行昌都雙定向師范生政策的提案”“關(guān)于支持昌都興辦昌都職業(yè)技術(shù)學(xué)院”等提案，不斷為教育事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　加永曲珍說(shuō)，奮斗是艱辛的，但沒(méi)有艱辛就不是真正的奮斗，只有通過(guò)艱苦奮斗收獲的幸福，感受才會(huì)最強(qiáng)烈、體會(huì)才會(huì)最深刻。“新時(shí)代賦予我們的責(zé)任和要求很高，我們要珍惜和順應(yīng)新時(shí)代，用愛(ài)去做教育，我會(huì)在幼教事業(yè)中繼續(xù)奮斗，讓幼兒園真正成為孩子們幸福的家園。”加永曲珍說(shuō)。