師范分數線飆升了——飆到什么水準？用“進逼清北、碾壓985”來形容，并不為過。據媒體報道，在天津、浙江、云南等省市，部屬師范院校的專業組投檔線飄紅。以天津市高考提前批錄取情況為例，211高校華中師范大學的錄取分數線高達692分，只比北大的705分低13分，這分數足以“碾壓”一眾985高校；211高校東北師范大學分數線也高達687分，與北京大學相差僅18分，不輸東北任何一所985高校。

　　實際上，“師范熱”已經持續多年。統計顯示，2018年各地高考成績排在本省前30%的畢業生，報考師范專業的比例平均是18.3%；2019年則提高到33.4%，翻了近乎一倍。其中，比例最高的兩個省份高達55.3%和49.8%，意味著高考成績排在本省前30%的畢業生，超過半數或者接近半數報考師范專業。回想過去師范專業曾和“農地礦油”等冷門專業相提并論，不少地方師范院校還要降分錄取，其中的冷熱對比令人感慨。

　　師范分數線飆升，改變了生源質量，有助于提升師范生的培養質量。從客觀上來看，這是社會進步使然。如今，尊師重教已是全民共識，公眾對教育師資越來越看重，“師范熱”釋放出積極的就業信號。然而，看待“師范熱”需要多維視角。從某種程度上說，為了師范專業持續保持熱度，當下需要“冷思考”。

　　為什么？因為，從整體看，“師范熱”的背后存在著冷熱不均。一些地方師范院校招生還是遇冷，甚至有“掉檔”現象。與經濟發達地區中小學吸引知名高校畢業生爭相應聘形成鮮明對照的是，經濟欠發達地區中小學還會遭遇招聘難。而要改變這些現狀，仍需依靠持續不斷的改革創新，來大力推進義務教育均衡發展，促進教育公平。從今年起，教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右師范生。這將從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量。

　　從長遠看，填補教師需求缺口需要一個過程。盡管教師需求量未來仍處在穩定的增長期，但教師需求缺口除了體現在“數量不足”，還體現在“質量不足”上。更何況，師范院校“招錄熱”不能和“從教熱”畫等號。從專業能力養成到真正形成職業認同，培育師范生需要“靜待花開”。彌補師資質量上的缺口并非一朝一夕可以解決。

　　百年大計，教育為本。要讓“師范熱”持續熱下去，需要不斷深化教育改革，推動義務教育均衡發展和城鄉一體化，提升教師社會地位和職業成就感。唯有如此，“師范熱”方能源源不斷轉化為推動教育事業高質量發展的動力。