教育部發(fā)布《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡稱“修訂草案”）公開征求意見的公告，引發(fā)熱議。不難看出，“修訂草案”修訂幅度和力度是前所未有的。這些新的變化既為教師隊伍建設(shè)指明了方向，也為教師職業(yè)帶來了諸多切實的福利。

　　動根子，從法源上破解關(guān)鍵領(lǐng)域綜合改革難題。從開展教育教學工作的專業(yè)人員到國家公職人員，“修訂草案”中的最大變化是關(guān)于教師身份法律定位的界定。確立公辦中小學教師作為國家公職人員的特殊身份，需要強調(diào)權(quán)責對等，既保障教師作為國家公職人員的待遇、權(quán)利，同時要求教師履行作為國家公職人員的責任，擔負起服從國家、組織安排的責任和使命。如此使教師真正實現(xiàn)從“學校人”到“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變，助力教師資源均衡配置，從根本上解決當前教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵領(lǐng)域綜合改革的體制機制性障礙。未來落實好“修訂草案”的這一精神，一是要加強教師對公職人員的認知和認同，明確公職人員的定位、職責和使命；二是加強相關(guān)政策配套，使公辦中小學教師公職人員地位落到實處；三是以此為法理依據(jù)，加快義務教育“縣管校聘”管理體制改革。

　　強底子，從源頭上提高教師教書育人能力?！靶抻啿莅浮碧岢鼋⑿滦徒處熍囵B(yǎng)體系，建立國家?guī)煼渡M教育制度，重振師范教育，可以說正當其時?！芭d國必先強師”，未來落實好“修訂草案”，一是要進一步改進師范院校評價標準和評價方式，建立起相對獨立、健全和完善的師范院校評價體系。二是重點推動師范教育高質(zhì)量發(fā)展，參照高等教育“雙一流”建設(shè)，打造一批一流師范院校、一流師范專業(yè)，遴選建設(shè)若干個國家?guī)煼督逃匾约皣医處熃逃母飳嶒瀰^(qū)。三是完善師范類專業(yè)認證，進一步完善三級五類師范類專業(yè)認證體系，擴大認證范圍和數(shù)量，加快全國師范類專業(yè)認證組織管理、系統(tǒng)開發(fā)運行。

　　筑里子，從現(xiàn)實中提高教師職業(yè)獲得感?！靶抻啿莅浮睆墓べY收入保障和職務制度改革給予教師物質(zhì)和精神上雙重獲得感保障。其中明確提出“中小學、幼兒園教師的平均工資收入水平應當不低于或者高于當?shù)毓珓諉T的平均工資收入水平，并逐步提高”。從“工資水平”到“工資收入水平”，兩字之差體現(xiàn)了國家提高教師工資待遇的決心和魄力。就職務制度而言，最大的變化在于教師初級職務和中級職務不受崗位比例限制，副高級以上職務應當與崗位設(shè)置相結(jié)合。因此，未來各地需要進一步優(yōu)化中小學教師工資結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定增長機制以及與經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應的聯(lián)動機制；進一步優(yōu)化中小學教師崗位結(jié)構(gòu)比例，為教師工作注入動力和活力。

　　增面子，從制度上確保尊師重教落到實處。尊師重教是我國自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)?！靶抻啿莅浮泵鞔_提出建立教師榮譽表彰制度，設(shè)立國家教師獎。近年來，“人民教育家”“全國優(yōu)秀教師”等一大批先進個人和先進組織相繼涌現(xiàn)，提高了教師的職業(yè)自豪感。在“修訂草案”的指引下，我們還要從多方面努力：一是建立健全科學明確可行的教師榮譽標準體系；二是健全教師榮譽評選程序，特別是提高大數(shù)據(jù)、人工智能、信息技術(shù)等新技術(shù)手段的應用，提高評選效率和科學性；三是建立起榮譽制度配套政策，讓這些榮譽真正發(fā)揮好示范引領(lǐng)帶動作用。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W研究院教師發(fā)展研究所副研究員、博士）