初冬的陽光灑滿校園，孩子們從操場跑回教室，迫不及待地拿出紙筆，洋洋灑灑記錄下剛剛的游戲體驗。一個孩子寫道：“雖然淘汰后我像泄了氣的皮球一樣悶悶不樂，但后來覺得輸和贏并不重要，開心和團結才是最重要的……”

　　這是湖南省懷化市會同縣林城鎮(zhèn)第一完全小學（簡稱“會同一完小”）的一堂寫作課：孩子們先做游戲，再在老師引導下完成一篇習作。語文老師石琳說：“我們鼓勵孩子從真實的體驗中獲得靈感，而不靠抄范文、背范文來學習寫作，許多生動的表達由此而來。”

　　地處武陵山片區(qū)的會同縣是勞務輸出大縣，留守兒童很多，爺爺奶奶是家長中的“主力軍”。相較于城市而言，以隔代養(yǎng)育為主的當?shù)貙W生，其教育更依賴于學校。

　　“雙減”政策落地后，在留守兒童占比超40%的會同一完小，老師們正在不斷探索符合校情和社情的教學秘訣。校長馬擁軍說，一句話概括秘訣，就是用提升效率、提高質量，來真正實現(xiàn)減負。

　　首要秘訣是提高課堂效率，讓孩子們在有限時間盡可能充分掌握知識點。語文老師肖苗青說，老師們每周都會開展火熱的教研討論，就為了把教材“吃得透透的”，咀嚼出豐富的內容來。

　　12月初，記者在會同一完小走訪時，學校正在舉辦別開生面的“說教材”比賽。老師們分學科、分年級走上講臺，講解對教材和課文的理解，闡述“雙減”之下教師如何轉換課堂角色，全員參與，探討互評。

　　“雖然山區(qū)學校的資源比不上大城市，但我們常常開展研討，也有意識地加強線上學習。”肖苗青說，大山阻斷不了老師們好學鉆研的熱情。

　　另一條秘訣是提高作業(yè)質量。“減負的根本在于提質——作業(yè)要更少，但學生的收獲要更多。”數(shù)學老師龍濤說，這就要在布置作業(yè)前花更多功夫選題，老師先做題，再將精選好的題目布置給學生。“從用多道題鞏固一個點，到用一道題講出多種解法。”

　　為了激發(fā)孩子們的學習興趣，馬擁軍在學校推行“無叉作業(yè)本”，題目做錯了不打大紅叉，而是用下劃線或者問號啟發(fā)學生自主檢查和更正。“一開始老師們有些不習慣，慢慢卻發(fā)現(xiàn)，孩子們更愿意主動改錯題了。”龍濤說。

　　秘訣還在于精準。教導主任楊明向記者展示了一張張錯題分析表。在每次鞏固練習中，老師們列表統(tǒng)計每道題的正確率、錯誤類型，并寫出有針對性的提升策略。“有點像大數(shù)據(jù)分析，找準知識結構問題在哪，重點鞏固。以往需要3張試卷解決的問題，現(xiàn)在用一次鞏固練習就能解決。”

　　“雙減”落地之初，一些在外打工的父母憂心忡忡。放學早了，作業(yè)少了，會不會讓孩子們更加沉迷手機？學校也在思考，如何幫助爺爺奶奶們一起抵御電子產(chǎn)品對孩子的誘惑力？

　　為此，老師們帶學生玩起七巧板、華容道、魔方等輕量化、趣味化的思維訓練益智游戲，用一個個小道具玩出千變萬化。

　　沒過多久，校門口文具店里單價幾塊錢的魔方、七巧板等被孩子們一買而空。不少孩子放學回家后，還會拉著爺爺奶奶一起“研究”這些益智玩具。有孩子告訴龍濤：“有了這個，我就不玩手機了。”

　　下課鈴響起，孩子們像歡脫的小鳥飛出教室，許多人手里還抓著魔方，笑聲在這所山區(qū)小學的校園里回蕩。“對我們來說，‘雙減’最大的秘訣就是鉆研，鉆研怎么讓教育更有質量、更高效率，讓孩子學得更快樂。”馬擁軍說。