在實際的教學工作中，班主任扮演著非常重要的角色，起著非常重要的作用。可以毫不夸張地說，一個班級學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量很大程度上是由班主任管理所決定的。而作為管理對象的高中生恰恰處于心理發(fā)育的重要階段，且容易產(chǎn)生叛逆心理，這給班主任管理工作增加了很大的難度。那么如何做好班主任工作，為學生創(chuàng)造和諧愉快的班級氛圍，促進教學質(zhì)量的提高，提高學生的綜合素質(zhì)？根據(jù)我的班主任工作經(jīng)驗，我覺得應該采取以下幾點措施。

　　一、教師要包容學生的犯錯行為。高中班主任開展工作時，必須要具有包容之心。這是因為高中生的心智不夠成熟，很多時候做事考慮不夠全面，難免或多或少會犯一些錯誤。班主任在管理過程中，如果學生犯了錯，不能一味地批評指責，而是要對學生抱著一顆包容之心，耐心地傾聽學生陳述事情經(jīng)過。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也認為，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師要從學生的角度去看待錯誤：首先必須了解學生的內(nèi)心想法，找出問題的所以然；然后采用學生能夠接受的方式進行教育，引導學生認識到自身的錯誤，并且引導學生及時改正錯誤；最后幫助學生樹立正確對待人和事物的態(tài)度和想法，同時也要避免傷害學生的自尊心，促進學生的心理健康發(fā)展，提高德育教學質(zhì)量。

　　二、教師要尊重學生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式下，有的班主任并不怎么尊重學生的興趣和愛好，總是要讓學生按照自己的意愿完成任務，其實這容易讓學生產(chǎn)生抗拒心理。隨著時代的改變，新課改的深入推進，班主任要轉(zhuǎn)變理念，與時俱進，圍繞學生這個中心開展好班主任工作，必須要尊重學生的興趣和愛好，尊重學生的個性發(fā)展，不能以盛氣凌人的態(tài)度對待學生。允許學生有自己的個性和想法，允許教育的百花園中“百花齊放”。要與學生建立良好和諧的關系，使得學生也會把班主任當作朋友，愿意親近班主任，愿意向班主任傾訴自己的心聲，如此以來，班主任也會了解學生的真實想法、個性發(fā)展的動因，進而很多學習和生活上的問題也就迎刃而解了。

　　三、教師要培養(yǎng)學生的感恩之心。德育是有效實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，感恩之心作為德育中的重要內(nèi)容，對學生的健康成長有著非常重要的作用。然而，面臨著巨大的學習壓力，有些高中生似乎忽略了自身感恩之心的培養(yǎng)，導致越來越多的學生缺乏感恩情懷，認為父母的辛勤付出、親戚的默默支持、教師的無私投入都是理所當然的，不去理解和珍惜。感恩是把得到好處的感激呈現(xiàn)出來，知恩圖報能激發(fā)學生的學習動力，成為向善向上的不竭力量。之前我班就有這樣幾個孩子，雖然他們的學習和成長環(huán)境不同，但都表現(xiàn)出責任感不強、不懂得感恩。于是作為班主任的我通過召開班會，要求周末回家?guī)椭胰俗黾覄盏然顒樱幸庾R地培養(yǎng)了學生的感恩之心。差不多一年下來，對學生的學習和心理發(fā)展起到非常大的作用，在幫助家人做家務的過程中，孩子們進一步了解到了勞動的艱辛，知道了父母的不易，進而增強了學生的感恩之心。有了感恩之心，就不怕在學習過程中找不到學習動力，很多學生紛紛表示就算實現(xiàn)不了理想，也要努力學習。在學習過程中也表現(xiàn)出令人難以置信的毅力，學習成績也有了突飛猛進的變化，令很多任課老師刮目相看。

　　（作者單位：拉薩市第二高級中學）