近日，云南省牟定縣實驗小學的同學們跳了一套左腳舞課間操，民族范兒十足，在網絡走紅。左腳舞是國家級非物質文化遺產，因舞蹈時先起左腳而得名。為更好地傳承左腳舞文化，牟定縣實驗小學編排了這套具有民族特色的課間操。“要推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”，結合習近平總書記對非物質文化遺產保護工作的最新指示，左腳舞課間操給我們提供一個啟示：中華優秀傳統文化與校園的雙向奔赴不僅是必需的，而且是可行的、美好的。

　　中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，像左腳舞一樣的文化遺產遍布中華大地，為學校提供了無比豐厚的教育資源。單就傳統體育活動來講，就有抽陀螺、踢毽子、滾鐵環、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千等。民間傳說、傳統戲劇、舞蹈、美術、體育、游藝、雜技、醫藥，以及傳統節日、節氣與民俗等更是不勝枚舉。在聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊中，我國目前已有43個項目，居世界第一。

　　要扎實做好非物質文化遺產的系統性保護，更好滿足人民日益增長的精神文化需求，推進文化自信自強。就教育事業而言，中華優秀傳統文化所蘊含的教育內容、教學資源等，能夠幫助學生強身健體、涵養情趣，促進身心和諧發展。中華優秀傳統文化可以使學校彰顯特色，使學生有喜聞樂見的課程，有樂在其中的活動，進而喜歡上學、盼望著上學。落實立德樹人根本任務，教育必須從中華優秀傳統文化中汲取營養、獲得支撐。

　　從另一個角度來看，學校可以煥發中華優秀傳統文化更強的生命力，將其創造性轉化和創新性發展。如果文化項目和內容僅僅束之高閣或讓學生機械地背誦，終歸沒有活力。因文化與教育具有天然的互生性，學校傳承與弘揚包括非遺在內的中華優秀傳統文化，有著獨特的優勢。學校教育可以對其再想象、再創造，使之豐盈、活潑、青春。值得注意的是，在這個過程中，學校要做到兩個遵循。

　　一是遵循學生身心發展規律，貼近學生實際。要充分考慮學生所處的年齡階段和身體、認知、情感等發展特點，努力貼近學生生活、學習、思想實際，確定適合的目標、學習內容和載體形式，培養學生對中華優秀傳統文化的親切感、歸屬感和自豪感。

　　二是遵循文化的特點，尤其是文化的可及性和價值性。中華優秀傳統文化是抽象的、也是具體的，是歷史的、也是時代的。但作為教育資源的文化應該具有一定的生命活力。學校要充分考慮所選擇的文化的可及性和價值性。要實事求是地了解、開發當地的優秀傳統文化，避免跟風；要充分結合實際情況，進行校本課程和活動的設計開發，將日常性和展演性有機結合起來，將專業性和大多數學生的需求結合起來。

　　一邊是學生天然渴望接受中華優秀傳統文化教育，一邊是中華優秀傳統文化需要創新性發展。這注定了學校與中華優秀傳統文化能夠實現雙向奔赴。做好兩個遵循，以課堂教學為主渠道，結合綜合實踐課程、勞動課程、節日課程等，進行扎實的而非淺表的、循序漸進的而非急于求成的、生動多樣的而非僵化單一的中華優秀傳統文化教育，是時代的呼喚。就像左腳舞課間操一樣，我們樂見更多學校因此不斷出圈！