近日，教育部發(fā)布《關(guān)于征集職業(yè)院校勞動教育清單的通知》，要求教育引導(dǎo)學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動實踐活動三大類勞動實踐活動，充分發(fā)揮勞動教育在立德樹人中的重要作用，促進(jìn)職業(yè)院校勞動教育常態(tài)化有效開展。

　　勞動教育是職業(yè)院校的必修課程且內(nèi)容廣泛，其中家務(wù)勞動是“日常生活勞動”的重要組成部分。學(xué)生居家（包括寒暑假）是開展勞動教育特別是家務(wù)勞動的最佳時機(jī)，尤其是一些地方由于疫情原因轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，更要改變“重線上課程教學(xué)，輕居家勞動教育”的做法，充分利用學(xué)生居家時間協(xié)助家人做一些力所能及的家務(wù)勞動，有針對性地開展勞動教育。

　　首先，要充分認(rèn)識勞動教育的育人價值。勞動是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種重要教育形式。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。勞動不僅可以學(xué)習(xí)勞動知識和勞動技能，而且還可以培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，形成正確的勞動價值觀和勞動品質(zhì)，從而獲得德智體美勞全面發(fā)展。

　　全國優(yōu)秀班主任、當(dāng)代教育家魏書生曾說過：“大家千萬別小看做家務(wù)勞動這個事，全中國的學(xué)生，如果天天都做家務(wù)，都知道心疼父母，能承擔(dān)家庭責(zé)任的孩子，你想讓他學(xué)習(xí)不努力，都不可能。”可見，勞動習(xí)慣養(yǎng)成了，家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感也就順利培養(yǎng)起來了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會增強(qiáng)，因為學(xué)習(xí)也是一種勞動，如果能吃體力勞動的苦，自然也能吃學(xué)習(xí)上的苦，有時學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，遇到困難就退縮，其中一個重要原因就是害怕吃苦和挑戰(zhàn)。因此，通過適當(dāng)?shù)膭趧咏逃梢藻N煉品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅強(qiáng)毅力和一絲不茍的勞動精神。

　　其次，要設(shè)計好家務(wù)勞動課程。家務(wù)勞動包括很多方面，要根據(jù)不同專業(yè)、不同年級、不同家庭背景等學(xué)情，有針對性地開展家務(wù)勞動教育活動。可參考教育部《關(guān)于征集職業(yè)院校勞動教育清單的通知》，根據(jù)不同專業(yè)、不同地域特點，列出家務(wù)勞動教育清單，明確教育目標(biāo)，突出教育重點，形成“家務(wù)勞動任務(wù)群”。

　　一是學(xué)會居家環(huán)境美化勞動，如讓學(xué)生學(xué)會掃地、拖地、擦桌子、洗碗、疊衣疊被、整理房間等家庭清潔美化勞動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，體驗美好的生活要通過勞動來創(chuàng)造，在勞動中感受勞動的價值，進(jìn)而增強(qiáng)勞動意識。二是學(xué)會基本生活技能勞動，如學(xué)會烹飪技能，培養(yǎng)生活自理能力，并在美味制作過程中，享受勞動樂趣，增進(jìn)親子關(guān)系。三是因地制宜學(xué)會簡單的生產(chǎn)勞動，如參與果蔬種植勞動，體驗勞動的艱辛，增強(qiáng)學(xué)生珍惜勞動成果意識；參與動物喂養(yǎng)勞動，在照顧生命的過程中體驗生命的美好，形成珍愛生命的意識；結(jié)合烹飪、服裝、園藝等專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長，學(xué)以致用，更高質(zhì)量地完成家務(wù)勞動任務(wù)。

　　再其次，要組織好家務(wù)勞動實踐活動。要制定家務(wù)勞動方案，精心策劃勞動實踐活動，讓班上學(xué)生全體參與。一是開好線上線下主題班會，確定活動主題，公布活動方案，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的具體方法，解決學(xué)生“不會的問題”。二是開展打卡或競賽活動，激發(fā)勞動興趣，如開展“美食自己做，廚藝大比拼”競賽活動，讓學(xué)生從菜譜制定到食材采購、制作等全過程獨立完成，然后在班級在線平臺交流展示，并講解制作過程，分享勞動體會，評選優(yōu)秀作品、廚藝達(dá)人等。同時，在評價環(huán)節(jié)要引入增值評價理念，考慮到學(xué)生烹飪基礎(chǔ)不同，手藝水平不同，為保護(hù)大家參與積極性，獎項盡可能多設(shè)置，獎勵面盡可能廣，防止目標(biāo)太高、獎項太少，讓有些學(xué)生因為初學(xué)達(dá)不到理想水平而產(chǎn)生自卑甚至退縮心理。勞動不是目的，目的是培養(yǎng)勞動習(xí)慣，因此，在設(shè)計諸如“廚藝比拼”活動時，也不要只止步于做一次飯、炒一個菜，應(yīng)設(shè)計成連續(xù)多次活動，通過系列活動掌握技能，形成習(xí)慣。總之，家務(wù)勞動有時間可多做，沒時間可少做，但必須每天堅持下來，日積月累，最終形成勞動習(xí)慣。

　　最后，要緊密聯(lián)系家長，形成家校共育的家務(wù)勞動教育長效機(jī)制。學(xué)生不做家務(wù)，很多時候是因為家長溺愛孩子，不愿放手讓孩子去勞動。因此，要取得家務(wù)勞動的教育效果，一是要做好家長的工作，讓家長知道家務(wù)勞動對孩子全面發(fā)展的重要意義，爭取家長的支持和配合。二是讓家長做好家務(wù)勞動的第一任教師，指導(dǎo)孩子每項家務(wù)勞動的方法和技巧，包括勞動安全等。三是要讓家長參與學(xué)生勞動成果的評價，感受孩子的進(jìn)步，分享孩子的快樂。當(dāng)然，也可樹立支持和配合家務(wù)勞動的家長榜樣，發(fā)揮身邊榜樣的示范作用，讓家務(wù)勞動成為職校生必修的功課。

　　勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。總之，在設(shè)計勞動課程和勞動實踐活動時，讓學(xué)生在勞動中獲得教育，在教育中參與勞動，讓勞動成為學(xué)生的一種能力和習(xí)慣。

　　（作者系湖南省株洲市教育科學(xué)研究院職成教研究室主任、湖南省“十四五”教育科學(xué)研究基地“勞動教育重點培育基地”特約研究員；曹宇希，系湖南省株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師發(fā)展中心副主任）