據(jù)報(bào)道，近日北京市某學(xué)校在每個(gè)班級(jí)的壁報(bào)中開辟“我心中的榜樣”專欄，師生共同探討本班的“榜樣人物”，并且將班級(jí)命名為“雷鋒班”“錢學(xué)森班”等，每班還選出了一名榜樣故事宣講員，專門介紹本班的“榜樣人物”。

　　榜樣教育歷來是青少年思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進(jìn)典型不斷。從全國(guó)道德模范到時(shí)代楷模，從“共和國(guó)勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從全國(guó)教書育人楷模到最美大學(xué)生……他們的崇高精神令人感動(dòng)，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)令人感佩，他們用榜樣的力量溫暖人鼓舞人啟迪人。這些先進(jìn)典型和榜樣，是思想政治教育的生動(dòng)教材，已經(jīng)融入立德樹人的全過程各方面。

　　但同時(shí)也要看到，在青少年榜樣教育方面還存在不容忽視的問題。中國(guó)青少年研究中心日前發(fā)布的《少年兒童的偶像與榜樣研究報(bào)告》顯示，青少年認(rèn)為學(xué)校的榜樣教育主要存在“對(duì)榜樣的宣傳太死板”“榜樣千篇一律沒有個(gè)性”“榜樣離太遠(yuǎn)起不到激勵(lì)作用”等問題，比例均在兩成以上。這也提醒我們，要更新榜樣教育的理念，改進(jìn)榜樣教育的方式，讓榜樣與青少年的精神世界產(chǎn)生同頻共振，激發(fā)榜樣教育新的生機(jī)和活力。

　　要引導(dǎo)青少年樹立正確的榜樣觀。與榜樣密切相關(guān)的一個(gè)詞是偶像。榜樣是理想中的“我”，是自己通過理性選擇的人生典范。我們強(qiáng)調(diào)榜樣教育，因?yàn)榘駱佑啦贿^時(shí)，具有穿越時(shí)空的精神力量。偶像與榜樣有相似之處，就是他們的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一種不加批判而盲目加以崇拜的對(duì)象。如果說榜樣的選擇是理性的，是經(jīng)過反復(fù)比較后的慎重選擇，那么偶像崇拜則往往是非理性的，或是出于某種喜好，或是從眾心理使然。偶像崇拜是青少年群體中的一種客觀現(xiàn)象，無法回避，但是需要用正確的榜樣觀來引領(lǐng)，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜樣教育的理念和方式方法。傳統(tǒng)的榜樣教育往往過分注重教育，忽視了青少年的感受和興趣，因而受教育效果打了折扣。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體背景下，傳播和教育的手段非常豐富，選擇的空間非常大。要更新榜樣教育的理念，多采用隱性教育。要貼近青少年的實(shí)際，貼近青少年的興趣，將教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜聞樂見的方式，運(yùn)用新媒體技術(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)故事、文字和哲理，使榜樣教育活起來。要注重引導(dǎo)青少年在生活中學(xué)習(xí)榜樣。教育必須回歸生活實(shí)際。在對(duì)青少年進(jìn)行榜樣教育時(shí)，也要注重生活化。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要增加青少年模仿和踐行的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)榜樣教育的效果。比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要探索多種舉措發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣事跡、榜樣人物，比如以班級(jí)研討、小組評(píng)比的形式選樹班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校榜樣人物。

　　要形成榜樣教育的合力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在榜樣教育中這個(gè)角色的分量更重，因?yàn)榧议L(zhǎng)往往都是孩子的榜樣。家長(zhǎng)要改變那種一味把自己的孩子與別人家孩子比的思維，引導(dǎo)孩子樹立正確的榜樣觀和成才觀。特別是要做到以身作則、言傳身教，讓自己成為孩子引以為傲的榜樣。學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地作用，把榜樣教育融入教育教學(xué)全過程，改進(jìn)教育教學(xué)方式，不斷提升教育實(shí)效。社會(huì)要各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成全社會(huì)尊重和學(xué)習(xí)榜樣的良好氛圍，助力青少年的健康成長(zhǎng)。

　　需要指出的是，激發(fā)榜樣教育新的生機(jī)和活力涉及的方面很多。不同學(xué)年段的青少年，對(duì)榜樣的認(rèn)知、選擇和接受等存在明顯的差異。當(dāng)前，迫切需要加強(qiáng)對(duì)榜樣教育的研究，形成適應(yīng)青少年不同學(xué)年段身心發(fā)展特點(diǎn)的螺旋式遞進(jìn)的榜樣教育。

　　（作者系首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生）