思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，加強思政課建設(shè)，是解決教育根本問題最直接最關(guān)鍵的途徑。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，黨的二十大報告強調(diào)，“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”，提升思想政治教育的意識形態(tài)引領(lǐng)要抓住教師這一“關(guān)鍵少數(shù)”。

　　強教必先強師，思政課教師是高校開展思政教育的主力軍，辦好思政課需要培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。真正具備馬克思主義信仰的教師，能夠在教學(xué)工作中積極主動地將馬克思主義信仰傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對馬克思主義理論學(xué)習(xí)和思考的積極性。信仰建設(shè)不是抽象的，應(yīng)當(dāng)落實到具體行動中。要加強對思政課教師隊伍的信仰建設(shè)，完善對思政育人模范先鋒的表彰機制，充分調(diào)動思政教育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓有信仰的思政課教師講述信仰、傳遞信仰，不斷增強和凝聚信仰的力量。

　　樹立“大思政課”觀。推動“思政小課堂”和“實踐大課堂”融合。一方面，思政課教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，履行好主責(zé)主業(yè)，通過課堂教學(xué)開展專業(yè)、深入、系統(tǒng)的理論講授，增強學(xué)生對馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確理解和思想認(rèn)同；另一方面，要積極發(fā)揮實踐課堂的輔助功能，通過開辟校園文化、黨團活動、社會實踐等“大課堂”，把思政課的場域從小課堂有效擴展到實踐大舞臺，實現(xiàn)理論與實踐的雙向互動，推動學(xué)生的思想和認(rèn)識走向深入。

　　樹立“學(xué)生主體”觀。推動“教師主宰課堂”向“學(xué)生主體課堂”轉(zhuǎn)變，加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，讓學(xué)生成為思政課的主角。營造“在場感”，課前摸清學(xué)生的所思所想所盼，課中緊扣學(xué)生關(guān)心的熱點問題，通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的理論知識走進學(xué)生日常生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　樹立立德樹人觀。思政課教師既是“經(jīng)師”又是“人師”，要自覺扭轉(zhuǎn)以“考試”為課程教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，不能只做傳授書本知識的教書匠，更要塑造學(xué)生的品格、品行、品位；同時，也要傾心幫助學(xué)生消除以“考試需要”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)誤區(qū)，在思政課中為學(xué)生引知識之泉，叩心靈之門，自覺樹立做學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的大先生理念。

　　樹立“守正”觀。思政課教師要“守正”，守的是馬克思主義在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進程中的意識形態(tài)指導(dǎo)地位，守的是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在應(yīng)對和化解各種風(fēng)險挑戰(zhàn)中的時代燈塔作用，守的是社會主義核心價值觀在幫助學(xué)生成長、成熟和成才過程中走正道、做對事、成好人的價值引領(lǐng)功能。為此，思政課教師要繼續(xù)加強馬克思主義理論教育，進一步推動學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理；要加強馬克思主義中國化時代化教育，進一步推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦；要踐行社會主義核心價值觀，使它在多元價值觀的角逐中真正成為學(xué)生價值觀養(yǎng)成的基本遵循。在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局相互交織的世情國情里，思政課教師也要“主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局”。

　　思政課不是簡單的思想灌輸，而是思想、學(xué)術(shù)和實踐的融合。思政教育的內(nèi)容涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，面對不同專業(yè)背景和思辨能力的學(xué)生，思政課教師要注重思政教育內(nèi)容的思想性和學(xué)術(shù)性，在學(xué)術(shù)爭鳴中傳遞思想。思政課是理論與實踐的統(tǒng)一，實踐是理論的來源和根本目的，也是講述馬克思主義信仰的重要表現(xiàn)形式之一。思政課教師要高度重視思政課的實踐性，在實踐中領(lǐng)悟思政內(nèi)容、檢驗思政理論，將思政理論應(yīng)用于實踐。促進教師與學(xué)生之間、理論與實踐之間、學(xué)校與社會之間的融合和互動，培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)和實踐能力的現(xiàn)代化人才。

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