“盾構機”是隧道挖掘的關鍵設備，曾被國外壟斷多年，每臺的美元售價曾達到以“億”為單位計算的級別。

　　多年來，我國高校科研院所和企業持續攻關，突破了一系列核心技術，成功造出了國產盾構機，售價也降到了每臺不到3000萬元人民幣。如今，全球每10臺盾構機中，就有7臺來自中國。

　　有了自己的科技成果，并且轉化成了實際的產品，才能打破別人的壟斷。從盾構機這樣的工業重器，到手機、掃地機器人這些日用產品，都是如此。我們的高校手中有大量的科研成果，怎樣讓它們盡快轉變成實際的技術和產品，落地生“金”呢？　　

　　落地生“金”！

　　加快高校科技成果轉化

　　在2024中國高校科技成果交易會上，2700余項科技成果集中亮相，它們是由200多所高校精心挑選的較具轉化應用價值的項目，吸引了2700多家企業參會。

　　天津大學精密儀器與光電子工程學院博士后 徐佳毅：學校里面其實是有很多優勢技術的，但是可能也是缺少一個這樣的平臺。

　　南京工業大學生物與制藥工程學院學生 馬卓駿：我們能夠了解到企業之間有哪些需求，也能在我們的科研產出上做一些升級或者改進。

　　據了解，此次交易會的目的不僅為了給校企雙方搭建洽談交易的平臺，更重要的是進一步推動高校科技成果轉化。專家表示，我國高校科技成果轉化的效能還有待進一步提升。

　　中國科技評估與成果管理研究會學術委員會主任 李志民：我們國家的大學專利的實施率，比如說好的學校能夠15%以上，不會超過20%，一般的學校可能都低于10%，發達國家至少50%左右。

　　中國工程院院士 潘復生：總體來說，我們國家科技成果的轉化應用效率比發達國家要低10%到30%。這個差距還是蠻大的，造成了我們科技成果的大量浪費。

　　中國產學研合作促進會常務副會長 雷朝滋：科技成果轉化不成現實生產力，過去老百姓買個馬桶蓋還要跑到國外去，這就是我們的悲哀。要改變這種情況，老百姓有需求，我們的科技就要創造新產品，不光是創造新產品，滿足現有需求，還要創造新需求。　　

　　高校科技成果轉化難在哪？

　　科技成果轉化效能不夠，影響到方方面面。幾年前有人專門跑國外去買馬桶圈，其實都跟這事有關系。目前，我國高校科技成果轉化效能有待提升，高校專利的實施率跟發達國家的差距比較大。據統計，截至2023年底，我國高校在有效期內的發明專利擁有量達79.4萬件，占專利總量的四分之一。

　　專利轉化率如何呢？據《2022年中國專利調查報告》顯示，2022年，我國高校發明專利實施化率為16.9%，產業化率僅為3.9%，遠低于企業發明專利產業化率的48.1%。這么多發明專利束之高閣，這么多科技成果成為擺設，這究竟是為什么？

　　中國產學研合作促進會常務副會長雷朝滋告訴記者，很長時間以來，高校教師申請專利可以獲得高額補貼、資助和獎勵，還可以用于職稱評定、績效獎勵，在這一政策刺激之下，高校產生了大量沒有轉化價值的“專利”。

　　中國產學研合作促進會常務副會長 雷朝滋：我們的專利數量相當于10個最發達國家之和，量太大，但這里面有很多專利，申請的時候就不是從轉化的目的出發的，它是為了應對學科評估、評職稱，各種各樣的考核，這些專利能不能轉化，科研人員很少考慮，比如說研究育種的，弄了一個種子出來，產量很高，但是它抗病不行，抗倒伏不行，它仍然沒法用，如果不是市場所需要的，它就很難轉化。

　　為改變我國高校專利“重數量輕質量”“重申請輕實施”等問題，2020年，教育部、國家知識產權局等部門專門出臺意見，要求高校停止對專利申請的資助獎勵，大幅減少并逐步取消對專利授權的獎勵，有條件的高校要開展專利申請前評估。雷朝滋告訴記者，現有的存量專利中，有相當一部分是改革前產生的“注水專利”。與此同時，我國高校科研的評價導向仍普遍存在問題。

　　中國產學研合作促進會常務副會長 雷朝滋：相當多的學校在考核評價導向這方面沒有做根本的改變，仍然是論文導向，評教授要多少篇論文，有多少篇是什么基金項目。相當多的高校在對老師的考核評價上，縱向橫向項目有很大差別的。縱向項目指的是來自國家財政支持的項目，橫向科研指的來自企業支持的項目，很多學校的教師同樣都拿了500萬經費回來的項目，他受到不公正的待遇，縱向項目考核的時候乘以大于一的系數，橫向項目乘以小于一的系數，而且有些地方還有一種說法，做橫向是因為沒本事拿縱向，它會影響教師和企業合作的積極性的。

　　中國科技評估與成果管理研究會學術委員會主任 李志民：形成成果是要轉化的，卻用論文去評價它，論文是科研過程中的副產品，我們都把它當成主業來抓，而不是說真正解決生產實際中遇到的問題。

　　此外，高校科技成果轉化中，還有很多其他亟待解決的問題。

　　上海交通大學教授、奕目（上海）科技有限公司首席科學家 施圣賢：一些學校都有非常好的成果，也有很好的應用，但是可能大家不太敢拿出來。學校的專利其實是屬于國有資產，不可能隨隨便便拿出去轉讓，涉及國有資產的流失。

　　華東理工大學材料學院教師 朱正舉：我們學校往往完成的是從0到1的基礎研究，但是到產業應用需要小試中試，其實比較難走，難在誰來承擔這個成本。　　

　　解決“不能轉化”

　　改變科研人員考評機制

　　專家提到高校科技成果轉化情況不夠理想的三個原因：

　　第一，是對專利等科技成果的考核評價導向有問題，重數量輕質量，看重論文，導致出現很多注水專利，實際上就“不能”轉化；

　　第二，學校的專利其實屬于國有資產，制度上的一些約束讓人“不敢”轉化，怕涉及國有資產流失的責任；

　　第三，從專利到產業應用需要經歷小試中試等多個階段，每個階段都很難，都需要花錢，因此很多人不知道怎么轉化，“不會”轉化。

　　其中，考核評價導向是首要的問題。如何引導高校里的科研人員，做真成果、服務真需求？多年前，南京工業大學也面臨這個難題，2019年，學校開始試點評價制度改革，正是這一改革，讓教師們服務產業、著力科技轉化的熱情高漲。

　　在南京工業大學，記者見到了徐寧老師，他正帶領學生為企業做一項污泥減量化試驗，今年47歲的他，去年才評上教授，相比許多同齡人來說，晚了很多年，原因就是他更擅長解決企業的技術難題，而不是寫文章、發論文，但后者恰恰是此前評職稱的一些硬指標。他告訴記者，能順利評上教授，要多虧了學校評價制度的改變。

　　徐寧告訴記者，學校去年完善出臺了這份職稱評審改革辦法，為老師們提供了四個不同的晉升通道。

　　南京工業大學環境科學與工程學院教授 徐寧：有以教學為主的教學科研型教師，而貼合我的是學校新開的賽道，叫社會服務型教師。它對文章的要求，發明專利可以去替代，制定的這個行業技術標準也可以替代核心期刊。

　　過去一年間，徐寧先后為7家企業的技術難題提出了解決方案，科研到款金額超過300萬元。在南京工業大學，已經有50多位像徐寧這樣的老師評上高級職稱。為了更好調動大家服務企業的積極性，學校還對工資、績效等分配制度進行了改革。

　　南京工業大學校長 蔣軍成：不光是解決職稱問題，我們把橫向經費來自企業界的項目和縱向經費來自國家的同等對待，就是讓老師們心底無憂，放開手腳去把自己的成果推向市場。

　　南京工業大學教授 金萬勤：讓教授可以擁有90%的轉讓股權，是一個很大的比例，這樣我們成立一個創業團隊，教師才有積極性，把原創性成果盡快轉化為產品。

　　據了解，近五年，南京工業大學成果轉化金額已經超過26億，年均增速超過20%，極大助力了當地企業的發展。　　

　　“不敢轉化”

　　高校擔心的是什么？

　　一個新賽道，對教師評價機制的破局，讓南京工業大學科技成果轉化得到了極大提升。調查中，一些高校負責人也表示，高校科技成果具有職務屬性和國有資產屬性，很多高校院所有擔憂，產權不清晰，開展科技成果轉化失誤是否會被追責？這也確實成為制約高校科技成果轉化的機制問題。

　　中國科技評估與成果管理研究會學術委員會主任 李志民：作為教授，是你發明的，但是你用的是國家的資金，用的是學校的場地，所以你產生的成果它是屬于學校的。這是無形資產，評估就很難。過去我們曾經說科技成果它是一塊冰，你不轉化，冰化了也沒誰管，但是你要說把它賣給別人，這有人管你了。國有資產不能流失，要是簽相應的協議，要負法律責任，它的這種復雜程度就在這。　　

　　解決“不敢轉化”

　　讓教授們大膽往前走

　　成果不轉化，沒有人管，成果轉化了反而可能要承擔法律風險，這讓很多高校“不敢轉”“不愿轉”。為了解決這個問題，2020年和2021年，科技部等部門連續兩年進行試點改革，將這些科研成果賦權給老師進行轉化，免除成果轉化擔責的后顧之憂。

　　上海交通大學的李衛東教授從事腦機接口研究十多年了，他已經取得了十多項相關技術專利，這些前沿技術有望給阿爾茨海默病、抑郁癥等患者的診斷和康復帶來幫助。

　　上海交通大學是科技成果評價改革的試點單位，已經基本破除了體制機制壁壘，然而，從實驗室創新走向產業化應用，還需要資金、場地以及專業服務人才等全方位支持，而這恰恰是高校科技成果轉化中的短板，也是李衛東教授項目能否成功轉化的關鍵。

　　國家技術轉移東部中心執行總裁 鄒叔君：無論是剛開始要去做一個概念驗證，或者要去做中試，它都需要資金支持。還有很重要的一點，產業的很多的技術需要，它是變化比較快的，這其實會是一個問題。

　　如何破解這個難題，加快建設的上海“大零號灣”正在探索方案，這是上海市以上海交通大學和華東師范大學為核心重點打造的“科技創新策源地”，李衛東教授的項目前不久成功落地在了上海“大零號灣”，這里為像他這樣的初創型企業提供了一系列支持。

　　上海交通大學大零號灣專項辦公室主任 柳寧：有一些共享的實驗設施，充分去降低它的科創成本。這個地方專門設立了我們“大零號灣”的科技創新策源基金，在難以去獲得風險投資狀態下，能夠實現給他們第一桶金。同時，過去企業要一個政策的支持，需要去對接，我的團隊可以為他們全方面來做好服務。

　　科技成果轉化，需要這樣的“扶上馬送一程”，為了更好地助力科研成果實現從實驗室到生產線的跨越，今年9月，教育部在江蘇啟動了首個全國高校區域技術轉移轉化中心，面向全國高校搭建從技術研發到小批量試生產的公共轉化平臺。

　　江蘇省教育廳副廳長 袁靖宇：準備設立百億量級天使基金，主要投小、投硬科技、投長期。做到政策到位、資金到位、物理空間到位以及轉化的機制保障措施到位，來推進我們的成果盡快轉化。