習(xí)言道｜兩會(huì)“下團(tuán)組”，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞

　　“必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用”。

　　3月6日，習(xí)近平總書(shū)記看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，他在會(huì)上作出如上表述。

　　此前一天，在參加十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記同樣強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才三者之間的緊密關(guān)系：

　　“堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓，既多出科技成果，又把科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。”

　　辦教育、興科技、育人才，內(nèi)在統(tǒng)一、相互支撐。對(duì)于如何促進(jìn)三者之間良性循環(huán)，習(xí)近平總書(shū)記一直有著深刻思考。

　　早在30多年前，1990年2月，在福建寧德工作期間，習(xí)近平同志就在《我們應(yīng)怎樣辦好教育》一文中提出“經(jīng)濟(jì)靠科技，科技靠人才，人才靠教育”。

　　文章特別強(qiáng)調(diào)，真正把教育擺在先行官的位置，努力實(shí)現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)相互支持、相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

　　近年來(lái)，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，教育、科技、人才之間的密切聯(lián)系，更加凸顯出來(lái)。

　　2022年，黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才工作列為專章，統(tǒng)籌部署。去年，黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出，“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”。

　　教育、科技、人才，教育是基礎(chǔ)，是先行官。

　　如何強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用？今次參加政協(xié)聯(lián)組會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記作出深刻闡釋。

　　立德樹(shù)人，須以立德為先。總書(shū)記談到，“把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過(guò)程”，并強(qiáng)調(diào)“把思政教育‘小課堂’和社會(huì)‘大課堂’有效融合起來(lái)，把德育工作做得更到位、更有效”。

　　辦好教育，根本在深化改革。“確立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系”“完善學(xué)校管理體系”“建立健全更加合理高效的教育資源配置機(jī)制”……總書(shū)記指出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的改革路徑。

　　人才培育，需要與發(fā)展適配。總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，“要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效”。

　　培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？習(xí)近平總書(shū)記思慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　習(xí)近平總書(shū)記曾指出，當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。

　　一個(gè)人才輩出、人盡其才、才盡其用的中國(guó)，才能不斷迸發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，才能把握機(jī)遇，贏得主動(dòng)。

　　｜出品人：陳陸軍

　　｜總監(jiān)制：張明新

　　｜總策劃：俞嵐

　　｜策劃：吳慶才

　　｜統(tǒng)籌：馬學(xué)玲

　　｜執(zhí)筆：闞楓 袁秀月

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