來(lái)自美國(guó)、巴基斯坦、埃塞俄比亞以及中國(guó)大陸、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的專家學(xué)者，日前在北京舉行的第五屆西藏智庫(kù)國(guó)際論壇上表示，西藏和平解放70年來(lái)，經(jīng)濟(jì)、民生、生態(tài)和邊境穩(wěn)定等各方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　2020年底，中國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦發(fā)布了《人類減貧的中國(guó)實(shí)踐》白皮書。臺(tái)灣銘傳大學(xué)兩岸研究中心主任楊開煌談到，中國(guó)消除絕對(duì)貧困的工程使得人類原本的政治浪漫、政治幻想變成了中國(guó)人的政治現(xiàn)實(shí)。中國(guó)脫貧之道不僅是“授人以漁”救窮解困，還更進(jìn)一步去“建漁池”“放魚苗”“建魚市”“通銷路”等，有機(jī)改善造成貧困的外部條件，重點(diǎn)在于改變貧者的“困境”。這對(duì)世界各國(guó)政府都具有典范性意義。

　　他提出，在防止返貧方面，西藏仍面臨著一些挑戰(zhàn)。對(duì)此，中國(guó)政府以消除貧困、保障生活為職責(zé)，尊重民族、宗教的生活觀、財(cái)富觀，不斷普及和提高民眾受教育程度，并鼓勵(lì)民眾個(gè)人擺脫貧窮，追求美好生活。

　　西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授久毛措指出，從西藏的實(shí)際情況來(lái)看，脫貧人口返貧的風(fēng)險(xiǎn)依然較大，相對(duì)貧困問題依舊嚴(yán)峻，要做好鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的長(zhǎng)期準(zhǔn)備。從脫貧攻堅(jiān)的實(shí)際情況來(lái)看，西藏在產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧、易地搬遷、扶貧搬遷等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，需多措并舉、鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，以防返貧。

　　美國(guó)紐約州立大學(xué)教授譚·戈倫夫線上作了題為《西方是如何了解西藏的》的主旨發(fā)言。他提到，從17世紀(jì)初到1949年，除1903年至1904年入侵西藏的英印軍隊(duì)外，到過西藏的歐洲人和美國(guó)人不到150人，甚至不到100人。在一些西方學(xué)者或作家的作品中，鮮為外人所知的西藏常被高度浪漫化，更多的是幻想而不是事實(shí)。

　　巴基斯坦阿萬(wàn)律師協(xié)會(huì)律師Muhammad lqbal目前在中國(guó)學(xué)習(xí)，曾到訪西藏。他從西藏社會(huì)制度改變、農(nóng)業(yè)發(fā)展、道路、水電等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面觀察西藏?cái)?shù)十年來(lái)的變化。他表示，今天的西藏早已今非昔比，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展讓西藏的脫貧工作更加富有成效，這也使西藏引起更多重視與關(guān)注。

　　中國(guó)社科院民族學(xué)與人類學(xué)所副研究員于明瀟從教育方面進(jìn)行分析。她指出，客觀來(lái)看，與東中部省市相比，西藏教育事業(yè)發(fā)展 仍存在差距。但70年來(lái)，西藏從學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育到高等教育、研究生教育，各級(jí)各類教育都經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到快速發(fā)展的歷程。

　　她具體談到，和平解放前，西藏沒有一所現(xiàn)代意義的學(xué)校，適齡兒童入學(xué)率不到2%，文盲率高達(dá)95%；2019年底，西藏全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校達(dá)2995所，在校學(xué)生84.2萬(wàn)人，占全區(qū)常住人口總數(shù)的25%。經(jīng)過幾十年發(fā)展，西藏的教育公平得到了有效實(shí)現(xiàn)，教育質(zhì)量不斷提升，教育現(xiàn)代化得到初步實(shí)現(xiàn)。

　　埃塞俄比亞巴哈達(dá)爾大學(xué)助教海爾·安達(dá)基·旺達(dá)萊姆關(guān)注到西藏婦女在過去70年里所取得的社會(huì)進(jìn)步。他談到，西藏民主改革之后，無(wú)論是在婚姻方面還是在家庭地位等方面，《中華人民共和國(guó)憲法》充分保障了婦女的平等權(quán)利。同時(shí)，西藏的各級(jí)各類教育使得越來(lái)越多的女性能夠接受更好的教育。此外，西藏建立起較為健全的醫(yī)療服務(wù)體系，新生兒夭折率和孕婦死亡率極大降低。