6月7日，2018年四川高考（全國卷Ⅲ）語文科目考試結束后，多名考生表示有點興奮。因為在閱讀考試題中，他們發現了劉慈欣小說《微紀元》的節選。

“我們班好多人都讀過《三體》，在書架上放了三年的書終于有用了。”考生表示。不過，再定睛一看，要結合全文回答“科學”與“幻想”的關系，也讓很多“大劉迷”犯了難。

“考到了根兒上”

《微紀元》是劉慈欣2010年出版的一部科幻類圖書，講述了未來人類去尋找新的星球，最后一個人回去后，卻發現人類換了一種生活方式。

得知此事，劉慈欣感到意外又高興。他在接受媒體采訪時表示，沒想到，科幻小說竟然能進到高考試卷閱讀題。“畢竟，科幻文學在我國尚屬于冷門，是個邊緣文學地帶。能進入高考試卷的材料閱讀分析題，對引發更多人關注科幻小說，對科幻文學的發展無疑是有益的。”

但對于這個題目，連續帶了8年畢業班的北京建筑大學附屬中學趙國良老師并不意外。“考到了根兒上。” 趙國良說，對于科學和幻想關系的辯證思考正是語文考試中考查的重點。趙國良介紹，無論全國卷還是其他試卷，近些年在閱讀與寫作方面都非常注重對學生科學理性精神和想象力、發散性思維的培養和引導。

而從近年各地區出題情況來看，“閱讀理解材料和作文上展現科學精神的情況已經比較常見。”趙國良說，特別是長閱讀部分現在經常圍繞著前瞻性、前沿性的科技前沿話題出題，如人工智能、港珠澳大橋等。

幻想：科技的助燃劑

對于科幻小說作者陳楸帆來說，科幻文章現身高考語文閱讀理解材料，本身代表著一種趨勢。“科技可以說是一個歷史發展的產物。當生產力到達一定階段之后，科技往往推動了文明躍升，而幻想在其中起到了助燃劑的作用。”陳楸帆說，在當今科技強國的歷史大背景下，科幻作品的出現也可以說是一種必然。

其實，我們在歷史中可以看到非常多的例子，比如潛水艇、火箭、激光、通訊衛星等，這些都是先有了幻想或者說科學幻想，然后啟發一些科技工作者在這個方向去開拓創新，最終將幻想變成了現實。“所以我覺得科學和幻想是互相激勵互相促進的。”

中科院國家天文臺研究員茍利軍也表達了同樣的觀點。“這種在一定科學基礎之上所做的推廣和想象，就可以稱為‘科幻’。”他表示，需要注意的是，這種幻想并不是空想。如前幾年非常流行穿越劇，缺乏實現的可能性，這種題材在一定程度上就是玄幻，和我們今天討論的幻想并不相同。

科幻教育資源還需下沉

隨著《三體》摘得雨果獎，越來越多科幻作品走進了大眾視線。“科幻作品進入高考試題，能夠鼓勵青少年培養一種科學幻想。鼓勵他們去探索未來的一種可能性，激發他們的好奇心，我覺得這是最重要的意義。”陳楸帆介紹，目前青少年對于科幻的興趣也在不斷提升，科技科幻的元素也正融入到青少年的教育中。

今年年初陳楸帆在粵港澳大灣區的青年營進行了一場科幻講座。在講座中，孩子們要參加一項科幻競賽，構建未來城市交通的模式以及這種模式能夠解決的交通問題。

陳楸帆說：“雖然我國的科幻教育在青年營中已經比較常見，但從整體來說，科幻教育的資源還是比較稀少。這種資源還主要集中在‘高精尖’的機構中，教師數量少，學校開展科幻教育能力有待提高。”

他表示，近十年來，我國科幻文學處在一個比較蓬勃興盛的發展時期，但和國際科幻大國相比，我們還需要更多的時間。