英國(guó)《自然·遺傳學(xué)》雜志在線發(fā)表的一項(xiàng)大型基因研究稱，國(guó)際科學(xué)家團(tuán)隊(duì)發(fā)起覆蓋100萬人的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了與教育水平相關(guān)的基因變異。他們?cè)诖髽颖局邪l(fā)現(xiàn)了1200多個(gè)相關(guān)的基因變異，是此前研究發(fā)現(xiàn)的基因位點(diǎn)數(shù)量的十倍多。該研究中的候選基因，經(jīng)證實(shí)在大腦發(fā)育和神經(jīng)元信息交流中都發(fā)揮了重要作用。

一些基因變異的“地位”舉足輕重，會(huì)影響人們的思考、學(xué)習(xí)技能以及性格特征等。但一個(gè)人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠(yuǎn)嗎？這一問題的爭(zhēng)辯由來已久。美國(guó)南加州大學(xué)丹尼爾·本杰明及一組國(guó)際科學(xué)家在稍早時(shí)間的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，與接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人群身體內(nèi)多個(gè)基因出現(xiàn)變異現(xiàn)象。但科學(xué)家依然不清楚整體環(huán)境、遺傳因素對(duì)教育程度產(chǎn)生的具體影響，以及其中潛在的作用機(jī)制。

此次，美國(guó)南加州大學(xué)、阿姆斯特丹自由大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)科學(xué)家組成的國(guó)際研究團(tuán)隊(duì)，展開了對(duì)超過100萬人的基因構(gòu)成和教育背景的考察。在大樣本研究中，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了1200多個(gè)與受教育時(shí)長(zhǎng)相關(guān)的基因變異。研究團(tuán)隊(duì)還分析了每位受試者的考試成績(jī)、自我報(bào)告的數(shù)學(xué)能力以及最高數(shù)學(xué)教育程度，共找出與這些性狀相關(guān)的幾百個(gè)基因。

分析發(fā)現(xiàn)，與教育相關(guān)的基因變異最早出現(xiàn)于控制大腦發(fā)育的核心區(qū)域，關(guān)聯(lián)基因在大腦中的表達(dá)水平升高了，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)分泌和突觸可塑性也有作用。研究人員認(rèn)為，這個(gè)大型相關(guān)基因位點(diǎn)庫(kù)，可進(jìn)一步用于研究基因和環(huán)境相互作用對(duì)認(rèn)知表型的影響。