“我十年前拿的副高，按學校以往的職稱評定標準就算到頭了，沒想到這次評上了校內首批正高級實驗師，零的突破，全校僅有兩人。”海南大學海洋學院教師蔡巖說起幾個月前的事，仍難掩喜悅之情。

　　蔡巖是海南大學海洋學院的實驗老師，過去學校的職稱評定只有一套評價標準，一把尺子到處量，她得跟著普通教師一起參評。尤其是不設立正高級實驗師，這讓作為實驗老師的她在職稱評定上很吃虧。新的職稱評審通知讓她看到了新的希望。

　　2021年，海南大學重新制定教師職稱評價條件，破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”論，將教師崗位分為教學科研型、教學為主型、科研為主型和成果轉化型（或社會服務型）4種類型，并分類型修訂職稱評價標準，注重考察專業性、技術性、實踐性和創造性。“這樣好啊，不再要求老師十八般武藝樣樣精通。能潛心專注于自己擅長的領域，獲得感瞬間提升。”海南大學教師傅安國說。

　　傅安國表示，按以前的評審要求，他評正高需要出一本教材或著作。“那時候，有些老師為了達到這個條件就去找人拼湊出一本書，同時中介機構會不斷地打電話詢問要不要出書，要不要申請專利，要不要發表文章，容易引發學術不端。”

　　“現在出書不是硬性條件了，我這次按要求提交了一篇代表性成果，順利評上了正高。”傅安國說。

　　為保證評審的公平公正，海南大學還委托教育部下屬的權威第三方評價機構對教師的代表性成果進行同行評議。評審答辯時，學校要求校外專家要占到評委的二分之一甚至三分之二以上。“我們邀請的都是業內的‘大牛’，有院士，有‘杰青’，有985高校的知名專家。”海南大學人事處工作人員表示。

　　“評審答辯時，我一進去看到評委基本上都是不認識的，心里反倒踏實了。我平時不善交際，校外評委占大多數，那參評人員就各自憑實力說話了。”海南大學教師楊秋說。

　　采訪中，老師們紛紛表示這次職稱評審的細節也很暖心。“這次安排很人性化，把每個人評審答辯的時間通知得很具體，場外還有點心、水果和茶水提供，這讓我們感受到了學校對知識分子的尊重。”傅安國說。

　　據統計，職稱評審改革當年，海南大學高級專業技術資格評審申報124人，實際通過79人，全校符合條件申報人員的通過率為63.7%，比上一年低2.3%，但教師的滿意度大幅上升。“這樣的職稱評審辦法將引導我們在自己的領域深耕細作，引導我們更加專業化地成長，真正激發教師教書育人的積極性和創造性。”海南大學教師趙達表示。

　　《光明日報》（ 2022年01月26日 08版）