光明日報記者 劉艷杰 光明日報通訊員 孫靜秋 王功修

　　“趙美蓉進燈棚，丁字步站街中；楊柳腰把身挺，素白小扇遮著面容……”每周四下午放學后，山東省青島市即墨區第四實驗小學校園里，就會回蕩起委婉細膩的柳腔音律，這是張潤倩和其他同學正與專業老師學習經典曲目《趙美蓉觀燈》。

　　自從加入學校組織的柳腔社團后，張潤倩每天都很享受學習之余的這種“放松”，一方面是出于熱愛，另一方面還學到了很多傳統文化知識，“現在上臺表演一點也不打怵了，我感覺自己變得更大方更自信了”。

　　無獨有偶。青島藍谷高新區東皋埠小學也在校內開辟了“陽光生態園”，為每個班級劃分了大大小小不同的“責任田”，并開發了農耕課程，利用勞動課、課后服務等時間，組織和指導學生進行耕種、除草、收割等田間管理，培養學生尊重勞動、熱愛勞動的品質。課后時光也成為孩子與大自然密切接觸的快樂時光，一個個“紅領巾”在農田里忙得不亦樂乎，揮灑著汗水，也收獲了果實。

　　“我們以‘養德、啟智、強身、尚美、怡情’為素養目標，實施課程化‘課后服務’，推動雙減政策落地見效，在滿足每名學生成長需求的同時，也開辟了立德樹人的新陣地。”青島市即墨區教體局基教科科長王海燕介紹說，他們找準教育教學與“課后服務”的結合點，來開展課后延時服務，這樣可以有更多時間培養學生的興趣和特長，助力學生更全面成長。

　　如今，在即墨區的中小學校園內，“課后服務”正呈現出百花齊放的局面：有的學校通過組織大閱讀課、合唱社團等方式編排紅色課本劇、歌唱紅色歌曲，激發學生愛國、愛黨情懷；有的學校通過數學興趣活動、靈秀詩社、英語口語模仿秀等特色課程，開發學生智力，開闊思維；有的將游泳、橄欖球、擊劍、自行車等體育項目引入“課后服務”課程，鍛煉學生意志品質和身體素質；有的則開設書法、國畫、器樂、剪紙、掐絲等社團，為學生搭建起發展潛能特長的舞臺。

　　活動豐富多彩，但是如何保證這些課程化“課后服務”的實施效果呢？

　　“一方面安排有學科優勢的教師指導學生在校內完成作業，做到作業不出校門，減輕家長輔導壓力，為學生留出充足睡眠時間；另一方面，要求各學校按照各盡其能、各展所長原則來量身定制崗位管理，安排有專業特長的教師負責特色課程教學，最大化發揮每位教師的效能。”王海燕說，目前全區參與“課后服務”的教師已達98%。

　　同時，為了保證“課后服務”實效，真正將好事辦好，即墨區還建立了“課后服務”考核機制，將“課后服務”納入鎮街政府科學發展考核和教育工作先進鎮評選指標，作為對學校督導評估的重要內容，定期開展專項督導和檢查。同時，積極和家長溝通聯系，通過調查問卷、家長會、滿意度調查等多種形式，了解學生和家長對“課后服務”的新需求、新變化，及時優化調整服務內容。

　　多元化、接地氣、有實料的“課后服務”課程，最終惠及的是學生的成長、發展。據即墨區第四實驗小學校長王波介紹，該校師生通過“課后服務”創作的柳腔劇目，先后參加了第五屆全國中小學生藝術展演、中央電視臺“國學春晚”等大型活動，受到廣泛好評。

　　即墨區教體局局長李德軍告訴記者，作為一項重要的民生工程，目前即墨區中小學校已開發“課后服務”課程500余門，有8萬余名學生參與課后服務，形成了覆蓋面廣、適應性強的“基礎+特色+精品”課程體系，學生可根據實際自主自愿選擇這些課程，既構建了全方位、系列化育人新平臺，也讓學生和家長真正享受到有質量、有溫度的人民教育。